高职金融管理专业证券投资实务课程教学改革探索

摘要：国内证券市场在当前发展阶段，其影响范围不断加大，逐渐成为国内经济体系中的重要组成部分。部分高职院校在目前开展的证券投资教学工作中，还存在人才培养工作上的不足，体现在没有紧跟市场发展的步伐进行教学工作上的调整，也没有形成核心的人才培养竞争力。在应用型人才需求不断加大的背景下，高职院校在专业课程的内容制定与教学工作的实际开展过程中，需要进行相应的优化与革新，确保学生能够在课程理论知识学习的基础上，通过提高社会参与性的方式进行实物课程方面的实践。本文在证券投资实务课程的现有内容与教学模式上，通过现状分析、原因探究以及社会背景研究等，对其教学内容改革、教学工作模式等进行不同角度探究，旨在通过相关理论研究成果改善当前的课程教学质量。

关键词：高职;课程教学;证券投资

一、引言

在国内现有经济发展背景下，证券市场的活跃度逐渐提高，作为经济体系与金融市场中的重要组成部分，其对于人才方面的需求量也较大。高职院校主要开展应用型技能人才的培养，随着职业教育工作理念的发展，应用型技能人才的培养工作也需要进行相应的创新。主要体现在学生教学内容、课程理论知识以及教学管理模式等方面创新，应用型技能人才的培养需要基于市场环境的发展情况进行相应的创新与优化，不能只重视基础课程理论知识的教学，还应在实务课程上提升学生的理论应用能力、实践能力以及创新精神等。证券投资的实务课程涉及较多的金融市场理论知识，而市场发展瞬息万变、发展速度较快，对于该门专业的学生教育工作而言，需要在实务课程方面进行相应的改革，确保实务课程的教学工作能够较好引导学生理解证券投资市场的运作原理。

二、现阶段证券投资实务课程教学情况分析

（一）课程理论知识与社会发展不匹配

从当前部分高职院校制定的教学大纲上看，证券投资实务课程的大纲内容主要针对证券投资的基本理论内容、原理与整体形式等，使学生在课程内容的学习方面能够基于课程理论内容开展相关的学习活动。该种教学模式的书本化情况较为严重，主要目的在于提升学生资格考试的通过率。长期处在模式化、固定化以及缺少理论实践的教学模式中，学生容易忙于职业资格考试，在实务课程的主要内容与实践活动等方面缺少必要的时间条件，从而造成实务技能与个人业务处理能力较差。理论部分在教学工作中占据较大的比重，同时在教学过程中没有进行相应的实务内容讲解与实践指导，对于学生的事务能力、处理能力以及实践能力等方面造成较大影响。这与当前社会发展与人才需求的总体方向发生了偏差，证券投资所面临的市场化境较为多变，在衡量金融产品的经济效益过程中，还需要具有较好的投资眼光与处理方案，大部分知识都需要从课程理论内容的教学中相应的指导。因此，在现有的实务课程教学模式下，教师与学校管理人员需要结合现阶段证券投资市场的总体发展情况，在实务课程的教学过程中，基于理论教学引导学生进行相应的实务案例学习。[1]

（二）教学环节的模式缺乏创新性

证券投资市场时刻处在一个变动的过程，在进行相关业务工作与实务操作的过程中，需要较好的处理能力以及对金融市场未来发展的前瞻性。部分高职院校在证券投资实务课程的教学环节的模式上还较为落后，不仅体现在教学设施的应用上，还体现在指导方法与教学模式的创新性上。证券投资的教学课程最终是面向金融分析市场、金融服务市场以及金融产品测试场，对于该门课程的教学工作而言，大体的方向也需要面向需根据证券金融市场在教学工作中进行相应的渗透。而课堂教学是学生接触证券金融市场的主要环节，该环节的教学质量严重影响到学生对于证券金融市场的印象与认知。金融专业课程内容相对于其他课程内容，既需要学习经济学的基本概念，也需要了解金融市场上的庞大运行数据，证券投资实务课程的指向性较强，经济学理论内容的教学重点在于证券投资，但由于金融市场具有相互性，证券投资实务课程也需要学习并了解其他与之相关的经济学知识。在面对理论内容复杂、知识网络庞大的课程教学活动时，由于教师缺乏相应的教学经验或者缺乏课程教学改革的观念，使得学生在课堂学习的体验中没有获得较好的学习体验，对于证券市场的整体运营与实务内容等方面也缺乏足够的理解。另外，由于证券金融市场时刻处在变动的状态下，教师在教学模式的设计上还需要向学生展示动态的证券市场。

（三）实践教学质量较差

作为金融市场上的重要组成部分，证券投资活动的市场性决定了该门教学课程既需要进行理论内容上的教学，也需要结合当前的金融市场动态引导学生进行实践学习。另外，学校方面还应提供相应的实习工作岗位，使学生能够结合课程理论内容的学习，将其运用到证券投资分析、业务管理等工作中。经过理论与实务体验的方式，使学生在观念上认识到证券投资市场及其分析工作、管理工作的重要性。在岗位工作的实习过程中，能够通过引导的方式，使学生在实务体验与金融市场的见解方面获得一定提升。相对于以往的教学模式，能够在较大程度上引导学生参与到实务体验课程中，部分高职院校在该方面的工作实施上，则存在理论教学与实务教学比重不平衡的情况，实践的教学工作存在较大的局限性，学生对于证券投资的理论知识或者概念理解较为深刻，然而在工作实操的能力方面还需进一步提高。因此，高职院校在证券投资实务的课程教学过程中，需要明确课程的性质与学生教育的主要目的，避免理论教学与实务方面的知道存在不平衡的情况。

（四）教材资源存在趋同性

国内在经济学的书籍资料中，涉及的种类、学科内容以及研究项目等较为复杂，而同时大部分教材资源在内容上存在趋同性，对于证券投资理念与金融市场的整体运营规律等方面缺乏针对性的解释，比如证券市场中涉及的交易内容、金融产品市场的发展情况与相关业务性质等方面，没有根据当前的证券投资环境进行相应的解释。证券交易在金融市场的运营环境中，涉及经济学内容、社会学内容以及心理学内容等多门学科，需要多种面向实务研究的理论内容进行教学，学生在拥有较好的证券交易知识、金融市场概念以及风险预防观念后，才能基于自身理解进行交易体系的设定，将证券市场中的进场出场、资金流动以及投资心态等方面具有深刻认识。然而，国内在图书教材资源方面，由于还缺少证券投资理论的深度解析资源，或者缺少相应资源的合理化运用，使得学生在股指期货、融资融券以及创业板等方面的知识认识不够深刻，进而影响学生在实务课程上的整體表现与证券投资市场的深刻理解。

三、教學改革思路与对策

基于当前的金融市场与证券交易特点，高职院校在教学工作的准备过程中，一方面需要基于基础理论内容与证券交易的概念进行教学，另一方面需要基于理论实践能力的培养，使学生能够在实务操作等方面能够得到较好的锻炼，主要的教学改革方向与策略包含以下几个方面。

（一）树立创新型教学理念

金融市场在现阶段的发展过程中已经实现平台的扩展，以传统交易市场为主，在互联网信息技术发展的背景下，证券等金融产品实现了跨平台交易，并且在相关交易链的功能性与服务等方面实现了较好发展。教师在进行基础性的课程理论内容教学以外，还需从当前的金融市场环境树立创新型教学观念，使学生能够从教学内容中联系实际的金融市场运作特点，对课程理论内容与金融产品交易的流程具有初步的理解。金融管理专业在学科性质与教学目标上，旨在通过金融理念的教学以及实务上的指导，使学生能够具备扎实的课程理论基础以及过硬的金融分析能力、业务实操能力以及金融风险评估能力等。以往的课程教学流程主要集中在理论内容与专业资格应考等方面，关于金融产品交易的流程、效益评估与业务处理等方面则缺少实质性指导，学生在该方面的学习工作上也存在实践能力不强的情况。因此，教师需要转变以往的课程教学模式，适当引入当前证券投资交易的实际案例，引导学生结合自身所掌握的课程理论知识进行分析，如分析证券产品的性质、预期收益、市场变化规律以及金融投资的风险因素等。再通过证券交易流程的模拟教学，使学生在课堂学习的过程中，通过私募资金与财务管理等方面的实践评估，确保学生可以同通过课程教学模式的改革，获得较好的实务经验积累。[3]

（二）优化教学模式

教学模式的优化并非全盘否定以往的教学工作展开形式，而是在汲取以往教学模式中的有益部分，同时对其落后的教学观念进行革新，使整个教学工作的实施都获得优化。在实际的教学工作中，课程指导教师需要积极融合证券投资的实务内容进课程的理论体系中，使学生能够结合课程的理论内容以及实务内容等进行全方位学习，主要的优化对策可从三方面进行实施：

（1）合理应用实际案例。在课程理论内容的教学工作上，教师可在课程理论内容的基础上适当引入现实案例，如近几年证券市场的发展情况、交易总量、经济变化曲线以及业务办理流程等，使学生能够结合实际案例思考理论内容。证券市场的实务内容在当前的市场环境中已经具备较为完善的体系，在教学案例的选取上，结合教材理论内容引导学生关注证券金融产品的经济效益本质，以及实务内容中的金融风险防控理念。[4]

（2）以模拟、假设的形式开展实务教学。学生在证券理论知识的学习过程中，最先开始学习的内容为证券投资的基本含义、金融产品的类型以及证券投资的主要流程等。在实务方面的学习难以透过书本进行直接体验，教师需要在该方面的教学工作中，通过模拟与假设的形式使学生能够在课堂教学环节体验证券投资的实务流程，该种教学形式可跟随教材理论内容进行设置，比如在证券投资中的产品选择，教师可指导学生结合证券投资收益的计算与评估方面等知识，使其能够在模拟的投资环境中运用理论体验实务流程。

（3）结合信息技术开展教学工作。证券市场在现代的金融产品市场中处在一个时刻变动的状态下，相较于固定的理论内容而言，实务方面的内容具有灵活性和复杂性。教师在开展教学工作的过程中，需要基于证券市场的基本性质与变化规律等，应用信息技术向学生展示动态的证券交易市场与实务流程，确保学生能够从动态的学习中逐步理解金融产品交易的整个过程。在以往的证券投资实务教学工作中，注重理论方面的教学主要原因一部分来自于教学设施，由于设施条件较差、不够全面，使得教师较难以开展实务教学。

（三）重视教学评价与教材内容的优化

高职金融管理专业在教学目标的设定上需要面向理论知识、实务认知以及理论应用等方面，使学生能够在当前的课程理论内容学习中深刻认识金融管理的核心内容。证券投资的实务课程较为重视课程理论知识的实际应用，对于学生的学习情况评估，应结合金融市场的人才发展方向与具体需求，在教学评价工作的实施上正确引导学生上进行实务课程的学习。在以教材内容优化为方针的教学工作中，需要对学生的基本投资理念、证券产品概念以及风险防范意识等进行评价，主要内容可包含股票、金融产品以及期货投资等方面的潜力分析知识。

结语：综上，在证券投资实务课程的教学工作中需要面向当前的金融市场发展，在完善课程理论内容的教学上增加实务案例等方面的内容，使学生能够较好认识金融市场的发展规律、金融产品的投资方法以及管理、运营思路等。

参考文献：

[1]林丽娟.应用型本科《证券投资学》课程教学改革与实践的探讨[J].课程教育研究，2017：245.

[2]李海涛.信息化背景下高职“证券投资”课程教学模式改革研究[J].职教通讯，2017

[3]牛桂千.“证券投资学”课程理论实践一体化教学模式探索[J].黑龙江科学，2017

[4]张彬.基于混合教学模式的《证券投资基础与实务》课程改革探析[J].海峡科学，2017

作者简介：雷松松（1983- ），男，湖南东安人，讲师，硕士，研究方向：企业管理、职业教育教学。

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