从“心”出发， 突破青少年心理健康教育困境

李冬梅 王喜凤

青少年的心理健康关系国家和民族的未来。近年来，全国各地中小学生因心理问题而患精神疾病的人数激增，因心理疾病而自杀的事件时有发生。尤其是在疫情期间和复学后，青少年心理问题更为突出。2021年两会期间，多位代表委员热议青少年心理健康教育，呼吁进一步加强青少年心理健康教育、预防青少年心理健康问题。目前，中小学心理健康教育仍存在重视程度不够、专业水平有待提升、形式主义严重、资源整合力度不够等问题，加强心理健康教育刻不容缓。从“心”出发，为“心”聚力。本期《教育家》线上圆桌论坛，重在探究中小学心理健康教育落实、求真的路径与方法。

坚持儿童立场，做好心理健康教育疏导

王振华：心理健康教育是一个系统工程，应根据不同年龄段学生的心理特点进行有针对性的教育引导。我们认为，小学阶段，学生的心理健康教育重在前期疏导，应尽量将问题消灭在萌芽状态。因此，我们一直坚持“关注心灵成长  培养阳光少年”的心育目标，促进学生心理的健康发展。

开设系列课程。心理健康课程是学校心理健康教育落地的根本保证。我们遵循培养学生积极心理品质的课程设计原则，从“有效调适”和“寻求发展”两个维度研发系列课程。“有效调适”方面，重点围绕“接纳自己、缓解冲突、矫治行为”三个主题开发课程;“寻求发展”方面，重点围绕“发挥潜能、实现价值、积极生活”三个主题开发课程。课程实施过程中运用互动游戏、案例再现、故事赏析、角色扮演等方式创设情境，引导学生进行体验式学习，在学习中化解成长烦恼，促进心智成长。……