周密谋划促应用 积极实践显成效

桦甸市金沙镇中心小学在强化人员信息技术应用能力培训和教育信息化设备管理的同时，紧跟“国培计划”“省培计划”的脚步，以“互联网+乡村教育”为切入点，积极推进“三通两平台”建设、“一师一优课、一课一名师”工程，收到了较好效果。

加大力度

配备信息化基础设施

学校成立了信息化建设领导小组，共同研究制订学校信息化工作的规划和管理制度。学校将创建数字化学校作为发展目标，把数字化校园建设与学校的制度建设、教学改革、教育科研、教师学生成长等工作有机结合。学校将目标分解到每个学期，做到目标具体、分步实施。同时，分阶段、分层次、有步骤地培训教师，提高全体教师的信息化教学能力。

学校加强信息化设备的投入，为每位教师配置一台工作电脑，18个班级均配置了多媒体电脑、实物投影机等设备;联通公司50M光纤专线、吉视传媒的网络布线、校园内网络节点和无线节点全面开通;全校师生都开通了吉林市智慧教育云平台账号，并积极参与使用。

多措并举

突出信息化创建的效度

学校组织老教师们听课和观摩其他教师带来的信息化教学，引导老教师在教育理念上转变观念。根据教师的年龄特征和学科特点，学校结合教育技术中级考核对教师进行全员培训，使全校100%的教师顺利通过了考核。

学校通过有计划地开展培训，按步骤培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、学习，在实践中不断提高信息素养。全校教师都报名参加了吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，并取得了优异成绩。学校每学期组织开展信息化应用校本培训，教研组在桦甸市教育资源公共服务平台开展集体备课活动，教师积极参与，取得了良好的效果。

学校还确立了“骨干示范引领，辐射带动创新”的工作思路。信息技术应用工作先从领导班子成员开始，各级骨干教师引领，把信息技术带进备课、带进课堂。工作实施的第二年，学校就有6位教师通过努力获得了信息技术与教学融合桦甸市优质课，4位教师获得吉林市级优质课。

在吉林市“互联网+乡村教育”同上一堂课活动中，学校所辖桦甸市金沙镇密胜小学与吉林市吉化第九小学结对，为保证授课质量，学校进行了多次设备调试、直播测试，解决了直播视频卡顿、黑屏等问题，确保网络畅通。

在抓好资源建设和支撑新课程改革的同时，学校还注重推进数字资源共建共享，开发网络精品课。

点滴积累

信息化建设成果显著

学校教师注册吉林省教育资源公共服务平台账号和吉林市智慧教育云平台账号65个，学生空间账号473个，已开通省教育资源公共服务平台的教学助手，申请开通教学助手的教师达62人。全校师生都能合理使用空间资源，陈修明老师被吉林市教育局聘为“网络学习空间讲师团”讲师，为多所学校的教师进行了空间应用培训。学校的“学校空间”访问量在吉林市排名首位，被吉林市推荐参加吉林省空间评比。教师向资源平台投稿323篇，上传个人空间资源3448件，文章4138篇，照片9870张，参与评论2778次，发布动态6442次，总登录21434人次，个人空间访问量达6897次;学生上传资源16件，文章4篇，照片18张，参与评论3次，总登录8393人次，个人空间访问量78次。

2020年，学校组织任课教师参加桦甸市第二届微课大赛，共上报作品6件。教务处联合信息办积极组织任课教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，共上报优课28节，其中，10节被评为县区级优课，6节被评为地市级优课。学校连续三年在桦甸市教育局教育信息化督导检查及年度教育信息化专项检查中被评为教育信息化先进单位，并有1名教师被授予教育信息化先进工作者，1名教师被授予教育信息化先进个人。

未来，学校将从学校的实际、传统底蕴、工作优势、地方资源等出发，拓宽领域，让信息化教学成为学校特有的办学品质。

学校坚持以信息化建设要服务于学生、家长、教师，落实在课前、课中、课后与管理中，促进学生、教师、管理者发展的思路，多措并举开展信息化教学。

加强师资队伍建设

为提高教师认知，转变教师观念，学校首先组织教师学习了教育信息化的相关文件以及教师进修学校的培训材料等，让全体教师、管理者充分认识到信息化建设在教育教学中的重要性。之后组织教师深入学习信息技术的理论与实践操作知识，使教师感受到信息技术给教学带来的方便与高效。

为加强培训，提升教师信息化教学能力，学校采取了一系列措施：一是加强培训者的培训，选派信息技术基础较好的两名教师参与相关的培训，两名教师返校后再组织开展校本培训，在示范引领中提升学校全体教师对利用信息技术开展教学好处的认识。二是强化校本培训，学校组织开展了微课设计与制作、希沃手机助手等信息技术应用培训。培训形式多样，有集中培训，有自主学习，有微课培训等。还采取培训与作业布置、课堂实践相结合的方式，力求使教师能够学好、用好信息技术。三是以赛代培，以赛代练。学校积极组织教师参加优质课大赛、网络个人空间比赛及校内教研活动、大学区教研活动等，使教师的信息技术在赛中培、赛中练。

强化信息技术应用

为强化信息技术在课堂中的应用，学校修改了课堂教学评价表，将信息技术的应用纳入其中，并对教师的课堂应用进行评价考核。校长室、教导处人员深入课堂开展听课活动，促使信息技术在课堂中实现常态化应用。另外，学校组织开展了示范引领课、赛课、过关课等活动，通过活动提高教师信息技術应用水平。

为强化应用，学校为教师、学生和家长在吉林省教育资源公共服务平台上注册了个人网络学习空间，教师可以方便地上传和查看文章、教学资源、视频等资料，学生和家长的空间由于受农村学校的限制，正在逐步建设中。

为积极开展家校共育工作，学校建立了班主任工作群和教师群，同时，各班级也建立了班级群。通过这些群，学校能够及时与家长进行交流沟通，通过微信和QQ群向家长进行安全教育、家庭教育等宣传。家长也能够及时地与教师交流，给予学校合理的建议，这使家庭与学校的联系更加紧密，沟通更加顺畅。另外，2018年学校开通了互动课堂，方便了与县域内学校之间的互动教研，目前已完成调试工作，互动课堂拓宽了教研活动的范围，使活动开展更具有实效。

完善基础设施建设

制度建设是信息化建设的保证，为强化制度，学校修改了课堂教学评价表、教学常规管理细则，同时对教师的职称评聘也增加了信息化应用的内容，从而使各管理环节有章可循，管理规范，提高了教师的参与积极性。

在利用资源公共服务平台等外部资源的同时，学校根据课改等各项工作，加强了学校资源库建设。在吉林省教育资源公共服务平台的学校空间，学校对教师的“疑探”课堂的备课、语文主题学习备课、获奖的微课、公开课教案进行了教学资源整理，并在信息技术、家庭教育、班主任工作、教研教改等栏目中充实了培训学习内容，使学校平台成为教师学习成长、查找教学资料、对外咨询宣传的综合性平台。

经过实践与研究，学校认识到管理与制度是落实信息化工作的关键。科学的管理与良好的运行制度是不可缺少的，科学的管理配以科学渐进的制度，就会目标明确，并使信息化建设服务于学校管理、教育教学。

今后，学校要加强组织学习，使全体教师统一认识、统一思想，只有教师的认识得到提高，信息化建设才能得到全面落实。同时，要抓好培训，选拔信息技术较好、具有改革精神的教师，让他们先做好，以点带面，带动全体教师。还要多组织活动，多进行激励，激励机制是信息化建设的推进剂。作为管理者，教育局、学校要通过多组织活动，给教师创造交流平台的同时，对教师进行表彰奖励。这样，才能真正发挥出激励机制的作用，使学校的信息化建设落到实处。