高职电类专业C语言教学改革探索

屈青青

（西安职业技术学院，陕西西安，710077）

关键字：高职教育；C语言；改革探索

0 引言

C语言作为计算机程序设计的一门基础语言，功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，目标程序效率高，可移植性好，并且能直接对硬件进行操作，具有处理高级程序和多任务的能力[1]，因而被作为众多高等院校的典型计算机教学语言，也是绝大多数高职电类专业都开设的一门专业基础课。本文中结合高职电类专业特点及高职学生特点，对如何进行C语言教学改革进行了有益的探索。

1 高职电类专业教学特点分析

高职电类专业，以笔者所在西安职业技术学院电子信息工程系为例，应用电子技术、电子信息工程技术、电子制造技术与设备等专业均开设了该门课程。笔者认为，这些专业中开C语言课程的目的，首先是为后续课程如《单片机原理及应用》的学习奠定软件基础。其次，在目前“互联网+” 的信息化冲击下，通过这门课使学生对软件程序设计这一领域达到“管中窥豹”的效果。然而，C语言课程体系庞大，内容丰富且抽象，涉及的概念比较复杂，规则繁多，学生普遍反映“上课听得懂，下课不会做”，学生学习的积极性和主动性得不到发挥，久而久之，便会滋生畏难情绪和厌学情绪，教学效果大打折扣。

2 课程改革思路

笔者根据自己多年C语言从教经验，结合所在院校电类专业特点，在教改中以下几方面进行了探索。

（1）结合专业需求，重构C语言课程教学体系

首先，围绕电类专业人才培养方案中对C语言课程的要求，适当缩短C语言教学课时，提高实践课时比例。……