浅谈自闭症儿童随班就读的班级管理现状与策略

郑雅洁

【摘要】 据《2020年儿童发展障碍康复行业报告》显示，我国0-18岁儿童中的孤独症谱系障碍患儿有300万人，占该年龄段人口总数的1%。随着实际不断上升的随班就读的自闭儿童人数，普通班教师有机会接触到越来越多的自闭儿童，这对班主任的班级管理工作来说是一大挑战，本文对自闭症儿童随班就读的班级管理现状进行了分析并提出了解决策略。

【关键词】小学教育;自闭症;班级管理

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式， 有效的融合教育是要利用正常儿童的示范作用，给自闭症孩子提供人际关系认知及交往的场所，提供正确的行为模仿榜样，逐步被所生活的群体强化，使自闭儿童自我空间开始融入社会，促进自闭症儿童社会功能的改善与修复，这样的融合教育对自闭症儿童具有重要的意义 。

一、小学自闭症儿童随班就读的管理现状

（一）普通学校随班就读教师缺乏专业技术，接纳度低

由于自闭儿童的特殊性，班级在接收了自闭症孩子以后，普通教师缺乏管理和教授的专业知识，在自闭儿童干扰正常教学秩序时，往往无法准确判断和分析自闭孩子的真实想法，导致采取错误的纠正和管理方法。因经验不足，教师还会时时处处对特殊儿童“特别对待”，班级最后一张课桌属于自闭儿童，班级的一些活动也把自闭儿童忽略，使得自闭儿童被班级边缘化，让真正意义的融合教育变成一种形式上的混合教育，而简单混合的结果，可能会导致自闭症孩子出现社会性发展停滞及功能上的进一步退化。……