高中数学课堂中的“融错”艺术

刘路路

◆摘  要：较差的老师将授课看成是负担，一般的老师将授课看成是工作，优秀的老师将授课看成是一门艺术。真理是在反复实践中逐渐获得了，要想获得真理，就不能怕出现错误。而对错误的正确态度，则决定了一个教育者最终的成败。

◆关键词：艺术;反复实践;态度

学生，学习的是生疏的知识。既然是新知识，难免所知不深，在应用的过程中就会犯错。在高中数学课堂上，由于知识较深，综合性又强，往往一道习题需要运用几个知识点才能求得最终答案。在繁琐的解题过程中，如果有一个环节判断失误或计算错误，就会导致所求的最终结果有误。面对学生的错误，教者以什么态度对待学生、对待错误，在某种程度上决定着师生关系、课堂氛围和全班的数学学习成绩。本文将着重论述高中数学老师在课堂上的“融错”艺术。

一、“融错”的本质

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在提到人才成长理念的时候，提出了人才是自己成长起来的论点，认为单靠培养并不能造就人才。这个论点让很多教育人士如醍醐灌顶。

在中国的教育体系中，老师爱多讲，学生也习惯听老师讲，家长更是希望老师多讲，许多家长甚至认为老师如果讲少了，那么他的孩子花的钱就亏了。

下面着重分析一下三方面的心理。

老师爱多讲是因为老师认为自己是传授知识的主体，他们很少认识到学生在知识求取过程中应占据的主动地位。学生习惯听老师讲，是因为大部分学生懒于动脑，喜欢老师为他们解决问题，可是，一到了社会上，到了具体的岗位上，面对需要自己解决的问题，他们时常显得束手无策。……