借错容错：让课堂走向“无咎”境界

王萍

◆摘  要：本研究采用问卷、访谈、观察等形式，对六年级某班进行了错题资源现状的调查，调查结果通过百分比研究，以及访谈观察比较分析，直面问题，透视现状，分析总结，反思对策。

◆关键词：错题;错题资源;有效

一、问题提出

工作中，我们很容易发现这样的状况：教师整天埋头批改学生的作业、辅导学生的错题订正，学生常常进行重复机械的作业与订正。如此恶性循环常常令学生、家长、老师百思不得其解，最后只能用“太马虎，不认真”来概括了事。我们还发现学生出现的错误都非常相似，许多错误一错再错，说明学生缺乏记录错误、分析错因，辩错改错的主动性和能力。還有学生有些问题平时上新课时做错了，后来自认为弄懂了，可在后面的练习中又错了。

二、研究方法

1.问卷：本次调查的形式为问卷调查，问卷的题型为选择题。内容主要聚焦小学生数学学习中常见错题产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。

2.样本：调查问卷利用学生课余时间对六（2）班进行随即发放，共发放54份，实际回收有效问卷52份，回收率：96.3% 。

3.操作：本次问卷调查由主试发放问卷，无老师在场，限定答卷时间为10分钟，统一收卷。答题时主试不作任何暗示。

4.访谈：通过与学生的谈话交流，结合平时的观察对比，分析师生对待错题的态度以及错题管理的现状。

三、结果分析

1.听讲效率不高。课堂注意力时间短，自控能力差，很难在短时间内完全听明白课内所讲的内容，不能及时内化从而出错。……