融合教育背景下，提高听障儿童适应能力的策略研究

◆摘  要：融合教育既是听障儿童早期康复的重要目标又是促进听障儿童发展的必然要求。然而在听障儿童接受融合教育的过程中存在诸多不适应问题：一学习行为不规范、二学习能力较弱、三基本生活能力欠佳、四社会行为能力不全面等方面。针对以上问题，本研究从课程调整、家园共育和聋健联谊三方面提出具体实施策略以提升听障儿童的适应能力，为更多听障儿童进去普通幼儿园提供参考和借鉴。

◆关键词：融合教育;听障儿童;适应能力

一、研究背景

融合教育是一种全新的思想，旨在促进社会融合，提倡尽可能的让所有儿童都纳入普通学校，让他们在最少受限制的环境中接受教育。随着医学水平的发展，人工耳蜗的植入为之前无法得到较好听力补偿的中重度听障儿童实现了听力重建，大大提高了其听力语言的康复效果，现在大部分聋儿经过专业科的康复训练，即可实现听得懂、说得清的听力语言目标。同时其认知水平、沟通能力、社会交往等各方面均有了不同程度的提高，已初步具有接受融合教育的能力。

二、听障儿童接受融合教育的适应现状

在听障儿童接受融合教育的过程中存在很多现实的问题，一存在“数量多，却质量不高”的反差。听障儿童在幼儿园仅仅得到形式上的安置。二出现“倒流”现象。部分听障儿童在进入普通幼儿园之后受各种主客观因素的影响，又重新回到特校，出现“倒流”的过程。

通过对听障儿童家长的问卷调查和访谈了解到，听障儿童不适应普通幼儿园融合教育的原因如下：