心理课堂喧哗现象管理之我见

陈静

◆摘  要：心理课堂上最让老师感到头疼的问题就是学生喧哗，它影响着课堂秩序与效率。针对喧哗的两种形式干扰型与破坏型，本文提出了四个有针对性的解决措施。

◆关键词：特殊性;干扰型;破坏型;处理方法

常言道，没有课堂纪律，哪来的课堂效率。然而在心理课堂上会很容易受到来自各方面的干扰，比如学生突然提出一些与课堂无关的话题，或者小声的聊天甚至是大声的喧哗，这样不仅影响了师生的注意力，而且也会极大的打击老师的影响力以及上课的积极性，是一个不得不令人重视的问题。

一、心理课堂的特殊性

心理课在课程设置、内容安排、教学形式上都比较不一样，因此课堂纪律也成为了心理老师比较头疼的问题。1.心理课的上课频率低可能导致学生良好的行为习惯难以连贯养成;2.心理课没有课本、作业、考试，学生态度上不认真;3.心理课一般以活动体验为主，让学生误以为是放松的，忽视了课堂的纪律性。

二、喧哗现象的表现形式及影响

根据心理课堂喧哗的表现形式及影响大致可以分为两种：

A、干扰型①爱提问，但是不分场合形式。他们交流意愿较强，对课堂保持着浓厚的兴趣，出发点较好，但这一类同学却往往喜欢在课堂上提出许多无关的话题，天马行空，所以在一不注意就会影响老师原本的教学计划。②爱出风头，喜欢插嘴。这类学生性格开朗外向，在课堂上会想尽办法吸引别人的注意力，热衷于展现自己的幽默感，虽然活跃了班级气氛，但无形中也打乱了课堂的学习节奏。……