发挥学生的主观能动性，提高教学成果

江绍佳

◆摘  要：对教学实践和心得体会进行闻述，介绍了四种方法，以此来增强学生学习英语的主观能动性旨在说明大力加强教学环节，创造活跃的英语课堂气氛，不失为一种有效的方法

◆关键词：教学环节;语言环境;角色扮演;主观能动性

学生的学习主观能动性发挥的程度是我们英语教学成效的关键和主要标志。我们应当根据第二语言学习的特点和规律来让学生主动的学习，积极的思考，调动学生的兴趣，组织教好每一堂课，用有限的学时和课堂活动来带动教学实践，提高教学效果。

外语教学是一门艺术。作为一名英语老师，不仅要具备娴熟的外语专业知识，而且还要掌握现代外语教学理论和生动活泼的教学方法。随着我国加世贸组织后世界经济的不断发展，各行各业更加注重“精通英语”这一必备条件。这些外界环境更使得学生把学好英语的希望放在了课堂上。而语言的教学效果与课堂气氛是紧密联系的。在此，就如何注重教学环算。节，活跃课堂气氛谈谈一些体会。

提倡全英文教学，旨在营造出一种英语的氛围，使每个学生都尽量摆脱母语的思维方式，学会用英语思考，用英语去表达和交流。学生刚开始时不太适应，很多地方听不懂，只要耐性的重复多次，久而久之，学生的听力和口语能力都得到了很大的提高。通过让学生做值日报告、角色扮演、辩论、游戏等多种灵活多变的形式，调动学生的积极性，收到了很好的效果。课余时间鼓励学生勇敢的开口说英语，积极参加每一期的英语角活动，通过互相清晰的表达和准确的交流，也大大增强学生学好英语的自信心。

一、角色扮演

给学生指定一系列的题目，让学生扮演不同的角色。

例如，同宿舍的一位同学A提议大家合买一台电脑，有人赞成，有人反对。让学生分别扮演不同的角色A的好友;A的女友;A的父母;A的老师。学生们先用英语发表各自的意见，然后由教师归纳总结，分析买电脑的利与弊。

1.优点

（1）开阔了学生的视野，及时了解新鲜事物。

（2）可以下载英语学习的资料及英语教学的新动向。

（3）活跃大家的文化生活。

（4）上网谈心、聊天、交朋友、互相沟通交流。

2.弊端

（1）浪费时间，降低学习效率。

（2）有人上网到深夜，影响同宿舍人的休息。

（3）每人的电脑使用时间不好分配，上网费用不好计

综上所述，优点大于缺点。最后决定还是买台电脑，但要有规章制度，由舍长制定宣布。

在每次进行角色扮演时，都事先设定好相关的情景。要求学生运用所学材料在指定时间内进行交际。可双人交谈、可自由插话。为了避免学生不着边际，偏离谈话主题，教师有意识地予以指导。可以将学生分成若干个小组，分组进行也可以班为单位集体进行。除由教师提供情景外，学生也可以根据情况自设情景进行角色扮演。在这种场合，应保持学生的思维连贯性，以理解为主。教师不必见错就纠，更不能随意打断学生谈话或责备学生。教师只在学生交谈后做出评价，鼓励学生，同时指出较严重的错误。如此一来，充分发挥了学生的主观能动性，养成学生自由发言、各抒己见的好风气。

二、辩论

当代学生崇尚个性，展示自我。在辩论当中常提出新颖别致的观点，用其所学，努力说服别人接受自己的观点。由于选择易引起学生共鸣的热门话题，诸如： “你最想做的工作是什么”; “学生是否可以在学习期间谈恋爱”; “你是否愿意担当2008北京奥运会的自愿服务者”等等。实际上教师在上课时，也要像语言学家吕淑湘曾说得那样“外语教师在课堂上要是个演员，要能表演、要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神。不要温文尔雅、死板板地站在讲台上，也不下来走走。”因此，在学生积极踊跃得活动时，教师也要适时指导性地参与，这样课堂气氛活跃，而且在不知不觉中，学生的口语水平得到了很大提高，思辦能力得以增强。

三、游戏

受中央电视台“幸运52”节目启发，设计出一款寓教于乐的猜词游戏。游戏分为每两人一组，猜词者背对黑板，另一人看到单词后，用英语解释该词但不得说出原词。每组五个单词，每个单词限时45秒。教育心理学的研究表明：在经过一段时间课堂学习后，学生的大脑皮层往往处于疲劳状态，接受新知识能力有所下降，此时需要科学用脑，教师应采取“换脑筋”的方式，给与学生一定的放松与休息，使学生重新恢复一定的兴奋状态。虽然设计的游戏占用时间较少，但效果颇佳。该游戏既有助于消除学生大脑的疲劳，又有益于提高其英语口语表达能力和听力理解能力，同时加深了英语单词的记忆。

四、值日报告

在班上建立了英语值日报告的制度。除了报告当天日期和天气外，还要报告校内外新闻和真人真事，或给大家讲个小故事、小幽默，或简介一位作家，一本自己喜欢的书，首爱听的英文歌曲等。值日生也可要求与同学或老师就校内外新闻进行对话，形式多样，内容丰富。学生对这种制度已养成了习惯，而且掌握了一定的技巧。他们不仅不视其为负担，而且觉得活跃了课堂气氛，达到了活用语言、即席交际的目的。

在抓好课堂教学环节的同时，还应注重学生心理素质的教育。笔者所辅导的多名学生在校英语演讲比赛中获得名次。虽然这些都只是点滴的进步，却使学生们意识到学习英语的重要性，提高了学习的兴趣，体会到了英语的实用价值。

可以这样说，整个教学过程中充满了选择，在每一节课的每个时段，教师都面临着许多可供选择的方法。所以，運用多种形式的活动可创造活跃的英语课堂气氛，从而增强学生英语学习的兴趣，实现以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性，使学生的创造性思维和能力得到培养和升华从而收到良好的教学效果。

参考文献

[1]教育部高等教育司大学英语课程教学要求[M].北京外语教学与研究出版社，2004.

[2]Jim Scrivener.Learning Teaching： A guidebook for English Language Teachers（M）. Shanhai： Shanhai Foreign Language Education Press. 2002.