回味、反思、所悟

王锋

教学反思是对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，提高教育教学水平。它贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务、我思故我在，我思故我新。

数学来源于生活，充满着整个生活，对生活中有很大的情趣——让数学生活化。

漫长的寒假已过，即将开学，我精心备了一节课是关于二年级二单元《平均分》。

关于上学期乘法口诀同学们完全掌握，本学期开始学除法，对平均分必须要求学生准确理解，牢固掌握，灵话运用，能更好地过渡与衔接。

上课时，我兴致勃勃地试教，教学氛围非常浓厚，只是到了课堂中间时，一个学生提问跑出了我预设轨道。开始我让学生把6颗糖平均分成3份，分一分，在白板上圈一圈有几种不同分法，学生不会有什么问题，我预设很多方法把每份分得同样多，推出平均分，让学生互问互答，进入互评环节;再出示18个桔子平均分成6份，同学们认真地1个，2个地分放在六个盘子里正好分完。不料有个同学站来提问： “19个桔子怎样平均分呢？”而另一个同学抢答道：“不管怎样分都还剩下一个。”同时有一位名叫王和荣同学举手回答说：“可以把剩下的那个切成小块等份分，因为我爸替我和弟弟分苹果时，平均分完整个数后，把剩下的切成小块分成一样。”当时上课我没有深思熟虑，没有多想想，只是忽略一笔带过说：“那不是整个整个地平均分。”同时请同学上台解答不断回到我预设“正确轨道”上来，如愿以偿地按照我的教学设计方案来完成。……