高职学前教育专业学生语言素质的培养对策

唐萍

◆摘  要：学前教育专业学生语言素质培养过程中，能够从学生学习情况这一角度出发设计，满足学前教育设计需求。本文从培养标准不完善、学生积极性差，两个角度对高职学前教育专业学生语言素质培养现状进行了分析。并从调整课程设置形式、优化评价方法、明确语言素质培养目标，三个角度对高职学前教育专业学生语言素质培养策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：高职;学前教育专业;语言素质

高职学前教育专业在教学设计时，为了进一步提高教学设计有效性，需要教师积极总结整理现阶段教学工作中存在的问题，之后有针对性的进行教学模式优化调整，从多角度出发进行语言素质培养，引导学生积极参与到语言素质培养工作中，帮助学生进一步提高自身的语言应用能力，为后续的学前教育专业综合能力培养奠定良好的基础。另外，教师在调整语言素养培养形式时，为了进一步提高教学整体性，可以从学生、教学标准等角度出发分析，构建完整的课堂教學氛围，进一步提高学生的语言综合素养。

一、高职学前教育专业学生语言素质培养现状

（一）培养标准不完善

高职学前教育专业学生语言素质培养过程中，存在培养标准不完善的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在设计培养目标时，没有参考高职学前教育专业标准，教学形式与预期目标存在差异性，无法达到预期教学目标，甚至部分学生在学习后对课程内容了解不足，对后续的学前教育专业教学设计有直接的影响。……