信息技术多元评价撬动真实的“教”与“学”

郭翠

◆摘  要：在设置课程的过程中，教学评价非常关键，这一核心教育教学环节对教师的要求比较严格。教师需要了解学生的表现以及个人的教学工作条件，关注对教学质量和水平的有效分析，进一步提升教学质量。传统课程教学评价方式比较单一，信息技术课程所占有的比重不足。教师的教学方式对学生的吸引力较低，因此整体的教学评价结果科学指导性不足。在小学信息技术教学中，教师需要注重多元评价，灵活利用信息技术来实现这一目标，促进学生全面发展。

◆关键词：信息技术;多元评价;撬动真实;“教”与“学”

在小学信息技术教学评价中，教师需要了解并运用教学评价的多样化和多元化发展及策略。关注学生的学习能动性，挖掘学生的学习潜能。积极优化目前的教学氛围和环境，了解不同的课程评价手段及方式。在进一步权衡以及综合对比之中体现多元化教学评价对推进教学改进和学生自主学习的重要作用及价值。

一、信息技术多元评价撬动真实的“教”与“学”的意义

首先，以信息技术为基础的多元评价模式，有助于体现综合教育教学质量和效果，为学生的自我评价提供契机。学生可以灵活的利用不同的形式和载体，在自我评价之中了解个人的真实情况。意识到自己的优点和不足，深化个人认知。很多学生能够逐步形成良好的行为习惯，主动记录下自己的收获和不足。其次，教师可以利用电子评价的形式来指导学生实现自我教育和反省。……