浅谈高效小学科学课堂的生成

苏珂

◆摘  要：新课程标准实施后，2017年入学的小学生从一年级开始上科学课，接受系统的科学教育，新教材的教材内容的呈现方式更加灵活，对科学教师的日常教学也提出了新的挑战。本文就《运动与摩擦力》一课的教学实践，提出了在40分钟的时间里高效的实现教学任务，并取得较好的教学效果方面一些自己的思考。

◆关键词：小学科学;教学反思

新课程标准实施后，2017年入学的小学生从一年级开始上科学课，接受系统的科学教育，新教材的教材内容的呈现方式更加灵活，对科学教师的日常教学也提出了新的挑战。如何最大限度的使用教材资源，在40分钟的时间里高效的实现教学任务，并取得较好的教学效果，是笔者致力于在每节科学课上达成目标，为此在实践的过程中也有了一些思考。下面，就四年级上册科学第三单元《运动与摩擦力》一课，谈一谈自己的想法。

一、明确目标任务，构建高效框架

工欲善其事，必先利其器。在课堂教学中要想高效的完成教学任务，必须先做好完全的准备，第一步就是明确的把握教学目标和教学内容，构建合理的教學框架，实现条理分明的教学活动过程。在《运动与摩擦力》这一课里，笔者结合学生实际，有针对性的制定了教学目标。如，对操作能力较好的小组，要求学生能够用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比多种运动方式下的测量结果;而对动手能力较弱的小组，则只要求学生能测量出滑动和滚动的摩擦力大小，并对比。……