对初中物理凸透镜成像实验的观察角度分析

王喜平

初中物理凸透镜成像实验一节内容中，大部分教材中用到的是蜡烛、凸透镜、不透明光屏。完成某次实验如图1所示，此时所成的像是倒立的实像。并且老师还会告诉同学们，倒立的准确理解应该是：上下颠倒，同时左右也颠倒。我们对照着实验也没有任何疑惑，也容易理解。

近几年，有些教师把上面的實验加以改进并进行了推广，改进后的实验教具是：利用发光二极管拼成一个字母“F”作为光源，光屏仍然是不透明的，如图2所示。改进后的实验具有许多优点，会使得同学们顺利地完成这个实验。在完成凸透镜成实像时，更加清晰的观察到倒立的实像。老师对倒立的解释依然是：上下颠倒，同时左右也颠倒。此时，细心的同学就会发现，自己所做的实验与老师讲解的有些不同，同学们看到光源上是正立的 “F”字样，看到光屏上只是上下颠倒的“F”（如图3所示），但是按照老师的讲解，应该是上下左右都颠倒的“F” （如图4所示）。有些老师就会详细的给同学们解释原因，而有一部分老师就会敷衍同学们，不作解释，直接告诉学生答案是什么，死记硬背下来。

在这里，笔者针对大家的质疑进行深入的探讨。当我们用蜡烛做实验时，就不知道左右是否颠倒，老师说是上下左右都颠倒的，同学们就认同了（因为有质疑，也没有办法验证）。但是在改进后的仪器下完成实验，光源是“F”字样，光屏上的像是什么样子，大家都看的清清楚楚，这是不可以随意更改的事实。……