以语境理论为基础探讨初中英语教学中的“语汇”

□甘肃省定西市岷县西江初级中学 宋彦伟

词汇是学生学习英语的基础，在英语的词汇教学中，学生们的一贯学习方法是记忆词汇的最常用释义。而在语境理论教学中，教师可以“语汇”的概念开展教学活动。教师可以在教学中构建静态或者动态的语境，并将英语文化、笑话、活动等元素融入各类语境中。在这样的词汇教学活动中，学生不再只对词汇的常见释义进行学习，而是在固定语境中学习、理解与应用词汇，或者在交际活动中自主创造语境，理解与应用词汇。

一、构建静态语境，辅助学习未知词汇

语汇是一个整体性的概念，包括词汇的基础含义以及带有文化特色的延伸含义。在词汇教学中，教师可以结合单元的文章、主题为学生构建静态、固定的情境，辅助学生在情境中学习未知的词汇，并且达到辅助学生拓展自身语汇目的。在开展教学活动时，教师可以辅助学生提炼出语境的主要构成要素或者特点，以便学生更好地理解语境。以Seeing a Doctor为例，在学生对课时的词汇进行了充分预习的情况下，教师可以教材中的对话模块直接作为静态语境的基础。教师先引导学生对对话内容进行直接翻译，以此让学生了解本课时的主题。在有预习的情况下，学生能够翻译出课文的大致含义。然后，教师再引导学生分解对话，辅助学生构建语境。比如，教师展示问题：用一个词或者一句话概括主题、整理对话汇总出现的新词汇、整理对话中的新句式，将要学习的内容与上主题联系起来。……