初中生数学考试失误分析与对策研究

管华生

【摘 要】 在初中数学的教学过程中，一般情况下，会根据数学的题目进行一个理解分析和整合如何去审题，就是解决问题的最基础的一个要素。对于考试试卷进行分析的时候一定区别初中生数学考试失误的原因，是习惯的失误，还是偶尔马虎的失误，对于解决数学考试过程中失误的分析和研究是很重要的。因此我们要有针对性的具体原因、具体分析。

【关键词】 审题失误  现状分析  对策研究

引言：

实际的解决数学问题过程中，经常会发现，有些学生平时解题的准确率其实是很高的，但是一旦考试，就会出现不该出现的失误。经过研究，发现教师在面对这些学生出现的数学的失误上，并没有去有效地归类和总结。在解决相关的这些问题过程中，一定要对学生所犯下的一个错误进行一个规律性的总结。无论是从数学审题中还是数学的解题过程中所用到的一系列逻辑思维方法去解决问题，一定要分析总结并研究相关的对策，从而提升解题的方法和速度，言传身教去引导学生减少解题的失误率。

一、学习过程中失误率增加的主要原因

1.1 学生长时间习惯的固化思维

在考试后的解题教学过程中，经常发现学习运用已有的知识习惯去模仿，而不去利用刚学的数学知识以及思维方式去解决问题，这种习惯性的模仿就让学生的思想方法固化。例如在小学生学习4则运算中有关学到有理数的一个混合运算。这个混合运算其实就是知识的过渡，学生可以用常识下的数学知识去解决相关的一个数学问题。但是这种情况到了初二就发生了明显的变化，随着难度的不断增加，已有小学的数学知识已经无法解决现有的数学问题。这就让习惯性的模仿行为发生了固化的思维，增大了解题相关数学的一个难度。打个比方，在初中数学学习过程中，学生对于全等三角形的判断定理SSS、ASA、AAS，就完全靠自己的想象去随意地解决问题，只要解决出来就可以，解题过程中比较混乱，造成了数学基础知识理解的错位，认为解决相等和对应相等的数学问题是一样的，思维的开放程度不够，从而失误率大大增加。教师在解题引导的过程中运用各种反证法去解决问题，学生才会真正理解自己的思想方法是错误的，进而减少失误率。

1.2 学生学习阶段性知识提升方面的心理上学习的障碍

在长时间的初中数学解题过程中。因为学生之间学习的基础不同，在学习过程中就会产生一定的学习理解的不同。再加上作业比较多，会造成理解比较慢的学生有一定的压力。对旧的知识没有吸收和消化，就对新的知识进行学习，有一定的疲劳感。疲劳感会降低学生以后学习的积极性致相应的学习退后。面对这一困难期，一定要准确地把握学生的心理，从心理上进行一定的辅导，并且在教学过程中，一定要对基础知识反复地讲解。绝大多数的学生能够理解大多数的知识点，学习技巧方面的事物可以在以后的考试过程中的事例中进行讲解。不断养成学生突破自己的学习障碍和瓶颈期，让其成功过渡，从而提高学习质量，降低考试失误率。

二、初中生常见数学错误的类型的分析

2.1 概念性知识点的错误

在实际的解决数学问题过程中，数学概念是重中之重，因为它是解决数学基础知识的一个前提，也是解决数学相关问题的基础，因此真正准确地把握数学相关的知识点是很有必要的。如果对于基础概念性的知识都没有掌握到位，那么学生就不会很好地解决相关的数学问题。概念的混淆，比如平方根和算术平方根等 都是由于简单概念没有很好地区分导致，从而在考试过程中出现了本不该出现的错误。

2.2 對于相关的公式以及结构存在的条件忽视导致的失误率增加

对于相关的公式和定理的条件，一般是建立在一定范围内的。不是简单的去理解一个相关的概念公式的概念、定理的概念。学生经常会只是从字面上进行理解这一概念。大多是失误主要是因为不考虑是建立在各种公式定理的条件下进行解决数学问题，更多的是生搬硬套相关公式和定理。这样不断的简单的思想活动，导致了相关的数学解题问题的失误。另外教师在讲解题的教学过程中一定要注意将易错点不断地进行讲解，加深学生的印象，牢牢地掌握住这个知识点。

三、对学生考试过程中失误的对策性研究

在学生考试的过程中，经常能反映出在平时学习过程中出现的一系列情况。如果一个学生愿意学习，并对数学知识产生了浓厚的兴趣。他必然在解决数学问题过程中会更加的用心。作为老师，应该先从趣味性解决数学问题。不是单纯的，只是反复的讲题。在讲解题型的过程中，一定要有探索性、探索式的引导，让学生们能够自主学习印象更加地深刻。从而使其在考试的过程中解决相关的题型，能够自主探索式地去解决。而不是面对陌生的题型比较迷茫。像这样的基础训练，不仅能够提高解题的速度，而且能够降低解题的失误率。在对教学过程中这种严谨式的教学，对易错点的总结，能够让学生重视自己失误的一个方向。建立相关的错题集，自己有针对性地复习，这样在下次考试的过程中，失误率就会降低。

结束语：

综合分析，如何应对学生考试过程中失误率的降低问题，要在于教师在解决教学过程中出现的教学知识点基础题，要分别针对性的总结。尽量减少偏题和怪题更多的讲解，让学生重视解决基础题，考试过程中不断地反复检查基础题，而不去做更多的扩展题。让学生对错题进行一个挑战性的总结，反复去总结错题集，尤其对于试卷80%的题型都是基础题来讲，让更多的中下等学生重视基础题，减少相应的失误率。让接近于满分的学生，少食无力，从而达到满分状态。只有这样才能从根本上解决考试失误过多的现象，从而提高教学质量。

参考文献

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