数学核心素养背景下小学数学教学改革模式分析

黄利

【摘 要】 核心素养的理念一经提出，小学数学教学也朝着这个方向进行改变。在该背景下，本文对数学核心素养教学的整体模式和对小学数学应如何进行提升进行了具体的策略分析。

【关键词】 数学核心素养  策略探讨  核心素养的挖掘  学生主动思考

每一个优秀的数学教育过程都是在数学的核心素养上面开发出来的，小学数学的核心教育全都体现在学生整体的目的地有多远，通过老师们的不断努力，用心教育好祖国的下一代，让每一个学生都能成为正能量的有能力的人。

一、开展数学活动，培养推理能力

在小学数学的学习过程中，学生最需要具备的能力之一就是推理的能力。老师们如果想要锻炼学生的能力，那么就要把握好在课堂上的几个重要的点。要把新学到的知识和以前学到的知识结合在一起去开展一些课堂上的活动，例如，开展小组之间的讨论和有奖问答这样类型的活动，带动学生学习的积极性。例如：学生在学习“可能性”这个知识点的时候就会一点一点地去了解这件事情有可能发生还是没有可能发生，可以感受到事情的变化性。在上课的时候老师们可以通过做一些游戏，比如猜数字、摸卡片、猜大小来调动学生的积极性，让学生在游戏的过程中感受到学习并不难，大大地提高了学生的自主学习能力和推理能力。

二、注重知识技能教学和核心素养培养的融合

学生学到的所有知识都离不开老师对核心素养的理解，在现实的活动中提示着老师一定要全方面地去提升一个学生的核心素养，像数学的核心素养基本都体现在我们掌握了多少数学知识，掌握了知识才能更好地去培养数学的核心素养，老师就应该做到将学生需要学习的知识和所掌握的素养结合在一起，去启发学生更好地理解和学习，这样可以更好地开发出学生对知识的欲望，让每一个学生都有一个自己的数学体系，更加有利于让学生主动地去学习。

三、设想教学情境带动学生主动思考

逻辑思维是学生想要学好数学必须要具备的特点，在学习数学的时候学生都需要拥有一定的逻辑思维能力，只有这样才能够在面对数学难题的时候更加轻松地解题。在小学这个教育过程中学生的能力相对来说会比较差一点，所以需要老师假设一些问题的环境来开发出学生的思考，例如，在学习到“三角形”知识的时候，在每个学生对三角形的边、角和顶点这些基础的知识有一定的了解的时候，这时就可以让学生准备好10根小木棍，然后把它们分别分成2厘米、6厘米、8厘米和10厘米，让学生自己随意地组合，大胆地尝试，什么长度的小木棍能够组成三角形。这样做非常有利于锻炼学生的思维能力。如果想要让小学这个阶段的学生得到质的提升，老师就要通过自己对每一个学生的了解，来制造出属于学生的学习情境。通过老师设想出的学习情境让学生更加深刻地接触到现实中的知识。要时刻激励学生自己发现问题，从而更加有效地提升学生的逻辑思维能力。

四、用日常中的生活来教学数学

在学习中不仅要动脑，还要切身实际地去动手，这样才能让学生有更加优秀的成长。在小学的教育过程中一定要完善教学质量，要更多地从生活层面去教育学生，不能一味地教育学生书本上面的知识，还要通过我们的实际生活，让学生感受到这个理论是真实存在的，老师就更加需要去引导学生发现生活中的知识，不能让学生自己一味地3去理解。例如：在学习什么是“长方体”时，书本上面的内容表现得并不是很好，老师就可以结合生活中的物体来为学生讲解，就像铅笔盒、衣柜这种生活中常见的物品，从实际的生活中去引导学生学生思考。这样可以充分发挥出学生的自主学习能力，扩展学生的思维空间，还可以激发出学生对于数学的兴趣。在学生学会学习的同时还要学会与人的交流，这才是当代学生应该具备的基本素质。老师还可以把相对来说比较难的题目交给學生，让学生互相合作去完成这道题目，这样可以培养学生的沟通能力，提升学生基本的素养。

五、用最新的评价方法来提高学生的数学核心素养

卷面考试是检查一个学生最基本的方法，可是这种方法不可以非常全面地表达出学生的成绩，只能评测出学生在平时学习中最基本的成绩。所以检查方式需要老师作出创新，需要把学生的全面性都展现出来。例如，在我们日常的教学中，老师在评价一个学生的时候不要认为哪个学生的成绩好就认为这个学生是一个好学生，要综合这个学生平时的所有情况：在面对师长和同学的时候有没有礼貌，在日常的生活中整个人的道德素养等。老师需要站在公平、公正的位置去评价一个学生的成绩，这样得到优秀的学生就会更加的有积极性。引导学生去自主地完成学习任务，要让学生明白分数并不能代表他们整个人的成绩。在小学这个过程中，老师更加应该关注的是学生的自主能力和身体的健康，老师要记录好每一个学生的成长过程，综合所有的成绩去评价一个学生的成绩，这样才可以让每一位学生都能自信，都能每天都很积极地去面对学习上的难题。在教育学生的同时，老师也要努力提升自己的综合能力，要让学生看到老师积极向上的一面，从而达到教育好下一代的目标。

六、结束语

综上所述，每一位老师都需要从平时的教育工作做起，每一天都要思考自己的教学方式，用自己最好的方式去教育学生，树立起要教育好我国接班人的目标，要让每一个学生都能学到知识。在保障自己教学质量的同时，老师还要做好每一位学生的榜样，教育好每一位学生，让每一个学生都能够健康快乐地成长。

参考文献

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[2] 张利华.核心素养背景下小学数学课堂教学改革探究[J].青少年日记：教育教学研究，2019（12）：74-75.

[3] 王明雪.数学核心素养的小学数学教学改革方法分析[J].读与写（教师），2020（4）：1-1.