基于自我诊断的物理学习力提升

钟明晖

【摘 要】 学习力是指学生的学习动力、学习能力、学习毅力和学习的创新能力等四个方面，是学生学好高中物理知识的驱动力。高中物理是一门综合性较强的学科，对学生的学习力要求较高，如果学习力低，物理成绩就很难提升。笔者通过实践发现学生通过自我诊断的方法进行学习，可以帮助学生及时发现物理学习过程中存在的不足，于是明确努力方向，改进学习方式方法，提升學习力。

【关键词】 高中物理  自我诊断  学习力

“学习力”最早是在1965年由美国教授佛睿斯特于提出，讲的是人们在学习过程中获得知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。当前教育背景下，分数取代学生的学习目标，学生一味地为考好的分数而学习，没注意自身内在能力的提高，呈现出学习力弱化的趋向。首先，分数高低影响到了学生的信心，造成了学习动力的不足;其次，教育的现代化使得课堂教学和学生广泛应用互联网技术，获取知识的容易使得学生缺少对知识的整合这一过程，造成综合能力的下降。要培养学生物理学习力，就需要教师站在学生的立场，尊重学生的个体，从学生的角度出发，创造符合学生物理的情境场，引导学生进行有效学习。高中生物理自我诊断法是学生在学习物理的过程中，在教师的指导下，用科学的方法对自身的学习成效做出判断，总结出学习过程中存在的不足和问题，进行改进，优化学习过程，得出科学有效的方法，并反复训练，内化为自身的能力，为高效学习物理打下基础。……