培养学生思维品质的初中英语教学设计

韩秀君

一、教學理念：

根据新课标，教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性;培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯;同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二、教材分析：

本课时选择的是初二英语课本上第二单元How often do you exercise？ 中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“课余时间的各项活动”讨论展开的。

三、学生分析：

作为马上升入初三的学生，已经具备对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力。并具备了一定的生活常识。

四、教学目标：

1. 掌握以下单词：housework， hardly， ever， hardly ever， once

2. 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。

3. 能够运用简单的阅读策略，通过详读或略读来获取信息，理解课文内容。

五、教学方法：自主学习合作学习 探究学习

六、教学工具：多媒体，幻灯片，课本

七、教学重点、难点：

1. 教学重点：

（1）对6个频度副词细微差异的理解及使用。

（2）弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

2. 教学难点：

（1）第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。

（2）谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。

八、教学过程：

I.  Lead in

Talk about your last weekend？蒺s activities.

II. Presentation

1.“What do you usually do on weekends？” I usually... on weekends.

2.教师出示动词卡片watch TV， read books， exercise， swim， play football， go shopping， go to movies 让学生回答。

3.点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。……