大学物理课程思政研究现状分析及建议*

郑艳彬 王学勤 梁兰菊

(枣庄学院光电工程学院 山东 枣庄 277160)

1 研究背景

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应.”这便是课程思政的由来.课程思政是“三全育人”(即全员、全过程、全方位)的有效载体，是落实立德树人根本任务的重要举措，是教师教书育人的重要职责，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障.

和其他课程相比，在大学物理课程中实施课程思政优势更加突出，意义更加重大.这是因为，首先，大学物理蕴含的课程思政元素多且类型广泛，更容易挖掘.中外物理学家的故事和近现代科技成就及每个公式、定理中都蕴含了丰富的课程思政切入点.其次，大学物理作为一门公共基础课，其涉及的学生面广泛，几乎涵盖了理工、农科、医科、文科各专业，在大学物理中实施课程思政会使学生受益面更广.再次，大学是学生人生观、价值观形成的关键时期.大学物理一般在大一下学期开设，这时正是大学的初期阶段.良好的开端是成功的一半，在大一就通过课程思政对学生进行思想启迪和价值引领，更有助于培养学生正确的三观和提高学生的道……