小学科学课程中开展STEM教育的问题与对策

黎怡君

【摘    要】在小学科学课程中，STEM教育的展开具有较强的综合性和科学性。教师在开展相关科学教学实践时，会遇到科学课程设计较为复杂、教学内容安排不够合理等问题。教师需要根据学生的科学学习基础，结合STEM教育内容和要点提出相应的教学对策，发挥科学教学策略的有效性。

【关键词】小学科学课程  STEM教育  教学对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.043

在我国当前小学课程教学实践中，STEM教育的融合不可避免，人教版《科学》教材中加入了STEM课程体系设计，所以小学科学教师一定要对STEM教育有充分的了解。

STEM教育的重要性在国际上广受认可，根据国际经验，STEM教育对于学生的科学探究能力、批判性思维、创新意识以及信息技术能力的培养非常有益，而这些都是现代人才适应未来生活所需要的关键能力，能够在其未来的生活与工作中持续发挥积极作用。我国的《小学科学课程标准》就明确提出了跨学科的学习方式，也就是STEM教育，这是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，顾名思义便是将数学、科学、技术、工程有机融合，促进学生探究能力和创新能力的培养。

我国的小学科学课程新课标针对学生的科学素养培养指明了方向，也就是让学生学会用科学积极的态度理性地、实事求是地对待生活，解决现实生活中的各类问题，培养学生勇于探索的科学精神。这样来看，小学生科学素养的培养和STEM教育之间有着紧密的关联，在小学科学课程中开展STEM教育是科学课程发展的必然趋势。……