初中体育教学中学生兴趣培养探析

李建龙

摘 要：在初中阶段开展体育教学不仅可以提升学生的信心，还可以提高学生的身体素质。但是由于长期以来的应试教育，导致很多学生只是单纯地将体育课程作为加分项，而没有真正地体会到体育这门课程会为自己的生活或者人生带来什么样的影响。因此，就如何调动学生对体育教学的兴趣进行简要分析，并探讨如何进行兴趣培养。

关键词：初中体育;兴趣培养;体育游戏;教学理念

一、在初中体育教学中培养学生兴趣的必要性

兴趣是最好的老师。只有学生对所学内容产生兴趣，才能发挥主观能动性，进而对学习产生动力。因此，教师在体育教学时，应该充分发挥学生的主体性，让学生喜欢体育、爱上体育，使体育成为学生发自内心的需要，由被动变为主动，从而积极主动地参与到体育活动中，帮助学生体育训练的同时，加强其身心的培养以及综合素质的提升。当学生对体育学科产生了相应的兴趣之后，就可以有效地推动学生提升自己的整体运动水平，并且将直接影响体育教学效率。此外，为了更好地稳定学生对体育学科的兴趣，教师需要根据学生的实际情况来制订相应的体育教学项目，从而避免学生可能会受到的伤害。开展体育教学，教师最重要的教育任务是帮助学生形成终身体育的意识，从而使学生能够在日后的成长过程中，重视体育锻炼并将体育活动坚持下去。

二、培养学生体育兴趣的有效措施

（一）在体育教学中引入体育游戏

在体育教学时，通过设计合理的教学内容可以极大地提升學生对体育的学习兴趣。为此，教师可以在课程中引入适当的游戏内容，这不仅可以提高体育课的教学质量，也是实现教学目的的手段。

例如，教师在体育课中开展“两人三足”的趣味互动活动，目的是为了让学生能够在游戏中感受公平竞争的内涵。如果在实际的游戏过程中出现学生不能按照指定的游戏路线进行游戏，或是通过抄近道、自己暗自将绳子弄松来帮助自己所在团队赢得比赛等作弊行为时，教师需要及时对学生给予相应的教育。因为它与游戏中倡导的公平竞争精神相违背。借此和学生进行深度交流，实现了德育的有效渗透和体育教学的双赢。

（二）创设良好的教学环境激发学生的兴趣

在体育教学中，教师要选择合适的教学场地或环境，这样不仅能促进课程的有效进行，还能最大限度地激发学生的创造性和自主性。一般来说，科学合理的教学环境可以帮助学生缓解情绪的同时，吸引学生对体育的兴趣，从而打开学生的心扉，拨动学生情感的琴弦，使学生在充满活力的教学氛围中尽情地玩、尽情地学，这样更有助于学生的身心发展。

（三）转变教学理念激励学生

在体育教学过程中，教师应该时刻铭记学生的主体地位，帮助学生找到自己的位置，并认真地去感受每一个学生的情绪，在了解学生各自的兴趣点后，帮助学生最大化地激发自身的兴趣着力点。在实际的教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，并积极地给予学生鼓励和表扬，任何人都需要他人的称赞，尤其是处于成长中的学生更需要。所以，教师要准确地表扬学生，帮助学生解决困惑，并带着耐心去引导学生自主努力。在这个过程中，教师不仅是学生学习上的引导者，还是学生的朋友。只有善于发现学生身上的优点，并帮助其树立自尊自爱的信心，才能在赢得学生信任的同时，得到教学工作中的真实反馈，从而更好地帮助自身协调课程内容。

例如，在体育教学中，教师需要将教学任务的落脚点落在“学”上。教师在讲授排球前，应该对学生的学习基础有所了解，包括学生已有的排球垫球技术状况以及对垫球技术的掌握程度等，这样才能在体育教学中从容应对，设计合理的问题引导学生，从而激发学生的运动兴趣。

综上所述，在初中阶段培养学生的体育兴趣，对于增强学生的身体素质以及锻炼自身意志等都发挥着非常重要的推动作用。但是，在实际教学中，教师发现部分学生存在身体素质不好、意志不坚定以及教学内容或者方法过于单一的情况，而且学生缺乏实际的认知，从而导致学生的整体学习兴趣并不高。为此，教师需要对教学中的训练方式有所创新，并且强化学生的思想教育，并给予适当的关心与支持，从而真正帮助学生激发对初中体育学科的兴趣。

参考文献：

[1]王生梅.兴趣引导，任务驱动：初中体育有效教学的基本保证：以“投掷”教学为例[J].田径，2016（12）：51-52.

[2]杜瑞.创设情境激发兴趣，成功体验提升实效：谈初中体育教学情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：134.

[3]倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效：谈初中体育教学情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019，16（9）：112.