家园共育，为孩子埋下幸福的种子

雒海芳

教育部在2012年就颁布了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，提出了学前教育阶段家园共育相关制度，确定了中小学和幼儿园的儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标。2015年教育部又颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，进一步明确了家长应该配合学校共同完成孩子教育，强调家庭教育在学前教育中的重要性，要充分发挥家庭委员会的作用。由此可见家园共育在幼儿教育中的必要性。但是从当下的学前教育现状来看，幼儿园生源竞争激烈，教师水平参差不齐，很多家长对幼儿园的教育水平产生了质疑，影响了幼儿教师工作的正常开展。为了摆脱这一困境，笔者认为，要想做好家园共育首先就需要获得家长的信任，具体可以从以下方面入手。

一、更新观念，自我提升，注重积累

俗话说，“学无止境”。对于幼儿教师来说也是如此。当我们和家长沟通、交流时，教师的专业水平往往能在很大程度上获得家长好评，因此，即使我们已经走上工作岗位，也不能放弃学习的机会，应该不断更新教育观念，不断充实有关幼儿教育和发展相关的知识，做好自我提升，注重积累，创建属于自己的教育风格。为了提升自己，我们可以这样做：首先，在工作中遇到问题时要多和经验丰富的老教师学习，总结经验。如针对托班幼儿刚入园时的哭闹问题怎么解决;怎样教会小班幼儿自己吃饭;怎样对待犯了错的幼儿……这些问题对于刚刚入职的新教师来说是经常碰到的，如果开始处理不得当，会对幼儿的心理产生一定的不良影响。其次，多关注媒体上有关教育的栏目信息，从这些信息里往往能筛选出适合幼儿情况的教育方法，经过学习和经验的总结，在积累的过程中专业化水平得到了提高，当我们再和家长沟通时才能更自信，并且更容易获得家长的认可。

二、主动出击，定期沟通，建立信任

作为幼儿教师，首先需要了解每位幼儿，这就需要我们主动和家长进行沟通，共同关注幼儿在园中一日生活的表现，获取家长的理解和支持，建立初步信任。例如，当家长接送幼儿上下学时，可以用简短、精练的话语和家长进行短暂交流，反映幼儿的基本情况。在有限的时间内，话语不宜过多，只要说出家长最想了解的关键信息就可以了，如今天宝宝吃了两份蔬菜、今天宝宝帮助教师整理了教具、今天宝宝睡得可香了……让家长从这些信息中能感受到教师对自己宝宝的关心，从此获得家长的信任。除此之外，教师还可以定期做好电话家访的工作，了解幼儿的家庭环境和来自家庭的影响，提出相应的家庭教育建议。为了幼儿的健康成长，教师和家长需要共同努力，进一步获得家长的信任，达到家园共育的目的。

三、诚意邀请，参与教育，获得信任

如何让家长更好地了解幼儿园并支持教师的工作，最直接的方式就是邀请家长参与到幼儿园的活动中，方便家长更细致地了解幼儿园的工作。这也为家长和家长之间创造了交流的机会，他们可以互相分享育儿经验。为了让家长有更多的机会参与到幼儿教育中，幼儿园可以在开放日欢迎家长参观，还可以借助节日邀请家长参加家园同乐活动，还可以以亲子活动的名义邀请家长走进幼儿园，参加自己宝贝的开学和毕业典礼活动等，这样家长有更多的机会参与到幼儿教育过程中，对幼儿教师工作有了更多的了解和认识，从而更加支持幼儿园的教育工作。

四、巧用语言，把握方式，巩固信任

我们在家园共育的工作中，在和幼儿家长沟通的过程中发现，并不是所有的家长都通情达理，都能对幼儿教育工作给予支持，这就需要幼儿教师使用语言的艺术，针对不同的家长采取不同的沟通方式，以真诚换取家长的信任，切记不能莽撞而激怒家长，在必要时采用智取的方式，巧妙使用说话的艺术，建立和巩固家长对我们的信任，提高家园共育的效率。例如，当和家长沟通时可以先从幼儿的优点说起，然后再提出不足和需要改正的地方，让家长容易接受。

五、结语

记得在一本书上看到这样一句话：“忽略了一个家长，就相当于放弃了一个孩子的教育。”从步入学前教育工作之后，这句话就一直印在笔者的心里，笔者也一直坚信学前教育工作的提高离不开家长的配合，虽然我们面对的是各种各样的幼儿家长，他们有的会暂时不理解我们的工作，但是我们都有一个共同的目标，就是“给予孩子更多的爱”。因此，家园共育也是幼儿教育工作的重要部分，需要我们高度重视。

参考文献：

[1]陈亚茹.幼儿园家园共育工作之我见[J].读与写，2021（4）：273.

[2]王智云.學前融合教育中的家园共育[J].学前教育研究，2018（12）：67-69.

[3]张晓勤.在沟通中理解与信任[J].幼儿教育（教育教学），2009（6）：39-41.