近十年国内二语动机自我系统理论研究综述

⊙李萌［天津理工大学， 天津 300384］

动机作为二语习得领域的一个重要概念，一直备受国内外学者关注。动机理论不断发展和完善，对二语动机不断进行深入探讨和研究。当前，二语动机自我系统理论（以下简称“L2MSS”）一直是国内外学者所关注的焦点。L2MSS是Zoltan Dörnyei基于可能自我理论（Markus & Nurius，1986）和自我差异理论（Higgins，1987）提出来的。L2MSS理论包括三部分：理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验。（Dörnyei，2009）由于国内论证其理论效度的研究不断增多，笔者就近十年国内相关文献进行简单的研究综述。

一、研究分析

（一）数据来源

笔者分别以“理想二语自我”和“二语动机自我系统”为关键词在中国知网进行模糊搜索，从2010年到2020年发表在相关核心期刊上共有18篇相关文献。本文从研究内容、研究对象以及研究方法对相关文献进行分析和回顾。

（二）研究内容

从2010年至2020年关于L2MSS理论研究相对较少。理论研究分别探讨了L2MSS和二语动机策略研究（杨涛、李力，2010）以及动机衰竭和动机重建（谢桂梅，2015）。杨涛等人（2010）提出学习者理想二语自我的动机策略；谢桂梅（2015）谈到教师应结合教学理念、学生实际情况分析学生学习背后“动机衰竭”的主要原因，并采取合适的策略对学生学习动机进行重塑。笔者经过系统归类，将研究内容主要归结为以下几方面：二语动机自我系统和不同要素之间的关系、家庭背景对二语自我的影响、理想二语自我的类型和检验、二语动机策略实证研究、二语动机自我系统模型的构建。首先，大部分研究都是论证二语动机自我系统和二语相关变量之间的关系，如自主学习行为（韦晓保，2013）、国际姿态（彭剑娥，2015）、学习韧性（詹先君，2018）和交际意愿（韦晓保，2020）等之间的研究。……