情景模拟联合PBL教学法在介入护理教学中的应用

郭娜

摘要：目的：分析介入护理教学中情景模拟与PBL教学法联合应用的教学价值。方法：选择2019年至2020年在我院参与介入护理实习的学生共60名，利用随机分类的方式将其分为两组。针对其中的观察组利用情景模拟联合PBL教学法进行教学，针对对照组利用原有的PBL教学法进行教学。分析两组学生在学习之后的基础知识成绩，临床实践成绩以及学习兴趣。结果：观察组的基础知识良好率为76.67%，优于对照组（33.33%），差距有统计学意义（P<0.05）;观察组临床实践成绩（73.33%）优于对照组（40%），差距有统计学意义（P<0.05）;观察组感兴趣率（80%）优于对照组（46.67%），差距有统计学意义（P<0.05）。结论：在介入护理教学过程中，利用情境模拟联合PBL教学法进行教学，能够显著提升学生的基础知识、掌控能力、临床实践能力，同时可以增强学习积极性，具有临床教学价值。

关键词：情景模拟教学;PBL教学;介入护理;教学成果

介入治疗是当前医学技术发展的重要成果，同时也是提升治疗有效性的重要技术体系，建立在介入治疗的基础上，介入护理体系也成为了临床护理中的重要组成部分。但是针对介入护理的实际教学情况来讲，在具体的岗位上也需要落实针对性教学，而原有的PBL教学法较为单一，因此打造科学的介入护理教学体系已经成为了多方关注的重点[1]。我院则建立在情境模拟的基础上，以情境模拟联合PBL教学法作为主要研究对象，展开了临床护理教学实验具体过程及内容如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择2019年至2020年在我院参与介入护理实习的学生共60名，其中男生10名，女生50名，最小年龄19岁，最大年龄25岁，平均年龄区间为（22±3.1）岁。……