落实“三教”理念，培育小学生数学核心素养

刘雯

摘 要：随着课程改革的不断推进，对于学生的培养提出了新的要求。数学对于小学阶段的学生来说既重要，又难以学习，如果能够培育小学生数学核心素养，数学学习将会事半功倍。基于“三教”理念，提出了培育小学生数学核心素养的具体路径。

关键词：“三教”理念;数学核心素养;小学生

“三教”理念是由吕传汉教授首先在国内教育界提出的，经过长时间、大范围的实践检验，是符合我国学生特点的理念，具体内容包括“教体验”“教思考”“教表达”。就如何落实“三教”理念培育小学生数学核心素养，本文深入展开了探究。

一、落实“教体验”，培育小学生想象核心素养

教“体验”指的是学生在数学学习过程中，通过外部数学知识的学习和大脑内部不断地进行思考两种学习方式同时运行的途径，不断进行数学知识的积累和理解，最终内化为学生个人的知识，达到能够清晰概括和掌握抽象数学结论的程度。而小学生的想象核心素养，除却抽象想象核心素养外，还包括直观想象核心素养，这两种具体的想象核心素养都是重点培育对象。从本质上来说，培育小学生想象核心素养就是教会学生如何从数学的角度看问题，在这一过程中，要设定不同的、具体的场景，帮助学生不断地进行想象，进而得出相关的数学结论和数学概念。

例如，在学习北师大版小学二年级数学“生活中的大数”这节课时，分别设定了不同的场景，提到了具体的数字，像“东方……