综合评价表在小学中年段德育中的实践运用

李正青

摘 要：小学综合素质评价体系的构建，着重以学生的日常评价以及成长记录作为基础，通过全面客观的内容、规范科学的程序来关注和促进学生的全面协调发展，挖掘学生的特长与潜能。通过综合评价表的应用，以学生实际表现作为主要依据，学校作为评价主体，师生、家长等参与评价，促进小学生良好道德品质的养成。

关键词：小学中年段;德育教育;综合评价表;应用

在小学中年段德育中运用综合评价表，不断提高学生道德品质，让学生在参评中，反思自我、认识自我，内化于心外化于行。

一、小学综合评价表设计

小学生综合评价表的内容包括思想素质、文化素质（知识、方法、能力、学业）、健康心理、情感发展、身体状况以及劳动素质、艺术素质，最后是个性发展水平，包括自我教育、个性品质、爱好特长、实践创新。整个综合表中的评价内容具体而明确，有利于教师和学生进行评价，而这一评价表的的设计遵循的是发展性、过程性、激励性、科学性、互动性原则，主要以基础性发展目标与学科学习目标为内容。一级指标中包括道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、情感与态度等，而学科的学习目标则是由各学科按照课程标准来列出具体的中年段学生应该达到的目标。中年段学生的评价标准是基于基础性发展评价分为不同的评定等级。评价的方式与方法则是采用形成性评价与总结性评价相结合，其中包括课堂教学的即时评价、单元测试评价以及终结性评价。……