小学音乐课堂教学信息技术运用策略

张雅珺

摘 要：近年来，积极探索信息化在中小學音乐教育中的应用成为很多一线音乐教师的重要命题，需要采用全新教学理念实现小学音乐教学的全面均衡发展。小学音乐教育之中引入信息化技术，与人工智能、互联网虚拟现实等技术相融合，能改变传统的音乐教学模式和学习方式，使音乐教育更深入人心，也能使信息化真正成为音乐教育不断凸显其个性化以及创新发展的助推力。

关键词：信息化;小学音乐教学;创新

作为学校美育的重要组成部分，音乐教育同样也需要借助信息化技术来提升教学质量。通过将小学音乐教育与人工智能、互联网虚拟现实等技术相融合，不仅能实现教育资源的共享，同时还能促进教育的公平，激发学生学习音乐的兴趣，培养艺术素养，促其健康快乐成长。

一、整合信息化技术

在小学音乐课堂教学中，教师需要具有一定的与信息化技术相整合的技术与水平，音乐教学过程中信息化贯穿始终，形成一个完整的结构。首先对信息化的整合需要教师拥有全新的信息化教学观念，教师要意识到利用现代化的信息工具改进小学音乐教学的重要性，通过有机融合真正激发学生学习的兴趣，同时还使学生的音乐素养得到培养和提升。比如，在教学“大鹿”这一课时，仅仅让学生来听歌，感受大鹿是如何勇敢地救了小白兔，但在这其中，大鹿究竟通过什么样的方式救出了小白兔，学生却不够了解，为了加深学生对这一音乐作品中的歌词理解，教师通过多媒体制作了音乐课件，把小兔逃向大鹿以及猎人追来大鹿与小兔子的对话等通过画面展现出来，使得这一听觉上比较抽象的认知真正成为具体形象的画面，而学生能更好地理解音乐形象，创造他们的思维空间，在这一轻松愉悦的教学氛围之中，学生进一步全面地了解音乐作品的内涵。

二、结合内容有效设计

在小学音乐课堂中，怎样与信息化进行有机结合，也成为小学音乐课堂信息化教学的一个重要组成部分。在教师对所教学的音乐作品进行精细研究的同时，借助网络来对音乐内容进行设置，通过渗透信息化使所要展现的音乐作品更加生动形象，突破学生的思维空间，使得他们不断地开阔自己的视野。比如，在教学《小雨沙沙》这一歌曲的时候，教师则是将信息化的多媒体教学功能融入课件的制作之中，在课件之中插入落雨的实景，小雨从空中飘落，落在屋顶，落在大地，滋润干涸的土壤，同时还利用慢镜头的方式展示土壤中的种子拼命喝着雨水，让学生看到当种子经过小雨的滋润之后如何一点点成长，春风吹来，小草儿开始探出头来，迎着风儿和阳光快乐成长。学生通过实景观看，感受到《小雨沙沙》这一音乐作品真正所诠释的意义，更为直观地理解了这一音乐作品。

三、利用信息化手段整合教学环境

将信息化技术与小学音乐课堂教学进行整合能够创造一个精彩纷呈、引人入胜的教学情境，在多方协同之下，真正实现了信息技术与课堂教学相互渗透、彼此助力，进一步提高了小学音乐课堂教学效果。教师创设教学情境，借助信息技术手段来不断地使情境更为丰富，且吸引学生。在这样的一种双向作用之下，学生音乐兴趣的激发和音乐素养的培养都得到了提高。比如，在《永远住在童话里》这一音乐作品的教学之中，将《白雪公主》《小红帽》《海的女儿》等这些动画片的人物融合和组织在一起，通过多媒体来播放这些动画人物片段，调动小学生的记忆。通过音乐与信息化技术的相互整合以及融合，教学内容更有深度和广度，也让学生体会到音乐作品所带来的丰富的情感认知，真正深入作品之中去体验作曲家的创作风格以及所要表达的意义。

总之，信息技术与小学音乐教学的有效整合是多种形式的，除了利用一些相关的视频、音频等，教师还可以借助音乐软件来进一步与教学进行融合，拓宽学生的音乐视野，引领学生深入体验和理解音乐作品，同时提高学习主动性和表现力，在音乐的熏陶之下提高音乐的表现力和创造力，让学生真正进入音乐的世界畅游。

参考文献：

陈咏梅.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中小学电教（下半月），2015（6）.