小学班主任开展少先队活动的策略研究

张莹

摘 要：在社会经济发展的进程中，教育事业的改革面临着巨大挑战，如何发展儿童教育已成为社会关注的重点话题。班主任作为小学阶段学生学习的重要引领人，对学生的发展有重要影响。少先队是学生学习的重要渠道之一，在少先队活动中培养学生各方面能力是小学班主任的重要工作。基于此，研究小学班主任开展少先队活动的策略，促进小学教育的持续发展。

关键词：小学班主任;少先队;策略

小学生在少先队活动中可以获取更多有价值的知识内容，树立正确的价值观，是思想教育的重要方式之一，有利于推动学生综合能力的提高。在如今教育体系改革进程中，少先队活动的开展仍存在较多问题，学生的学习需求在传统教学观念下无法得到满足。班主任如何在小学阶段有效开展少先队活动，使学生积极参与其中，是接下来重点探索的问题。只有在教育工作者全力支持与努力下，才能高效地开展少先队活动，帮助学生培养思想道德素养。

一、坚定信念，提高素质

在少先队活动的开展中班主任起着至关重要的作用。因此，班主任首先应坚定信念，用平和的心态面对所有挑战，全面了解教学目标以及工作现状等。通过多种方式提高自身能力，使自己具备较强的组织能力，同时提高职业素质，在解决所遇问题时要分析实际情况，随后推进工作任务。其次，在少先队活动开展中，班主任应坚信自己是指引者，积极创新教学方式，为少先队员提供更多展示自己的机会，以此挖掘学生潜力，促进学生全面发展。再次，班主任应锻炼自己的抗压能力，当发生问题可以从容应对，如果遇到解决不了的难题时应第一时间上报给相关领导，寻求他人帮助，在同事或领导的配合下，共同完成少先队活动的开展。

二、明确少先队员的主体地位

无论是课堂教学还是少先队活动开展中都应明确学生主体地位，使其主体作用在少先队活动中得到充分发挥，不仅有利于提高学生兴趣，同时还能够促进学生应变能力以及自主实践能力的提升，使少先队员感受到主人意识，从而更好地投身于少先队活动中，在活动的同时获取更多知识。教师可采用多元化的教学方式，丰富教学内容，以此激发学生热情，提高主动性与积极性。在参与少先队活动时，学生可以通过相互交流、共同探索的方式培养思维意识，进一步促进学习能力以及创造能力的提升。

三、重视学生生活

小学班主任应加强对学生生活的重视，对学生日常行为习惯以及性格特点等进行全面的了解，了解学生的不同需求，从现实生活中挖掘更多少先队活动内容。一方面班主任应基于现实生活，开展少先队活动，打破學生的陌生感，另外，要遵循由浅到深的教育原则，在开展少先队活动时先从简单的主题入手，使学生更容易融入活动教学中，以此培养学生兴趣，促进教学目标的实现。另一方面班主任应将教学内容融入少先队活动中，制定全面的活动体系，在活动中班主任要作为引导者参与其中，引导学生完成相关活动，学习知识内容。在活动后组织学生进行复盘，通过客观评价发现活动中的不足并及时调整，促进少先队活动的高效性。

四、加强少先队礼仪教育

在整个少先队活动中礼仪教育是不可缺少的重要内容，因此，在活动开始前班主任可先开展课堂教学使学生对礼仪知识有基础了解，加强礼仪教育。首先，班主任应引导学生学习相关知识，采用生活中的案例为学生讲解，不仅可以使学生集中注意力，同时可以使学生更好地了解礼仪知识。其次，在少先队活动中，班主任要重视礼仪教育，要求学生佩戴红领巾，着装整洁等，组织学生学习有关队旗、队礼等相关内容，并进行实际操作。

五、加强少先队干部培训

少先队干部也是少先队活动顺利开展的关键内容。一方面应加强少先队干部的知识积累，由于小学生年龄较小，各方面都处于发展阶段，所以在实际活动中很容易出现工作失误，认识不准确的现象，因此，班主任应指导少先队干部加强知识学习，不断丰富知识储备，使其可以更熟练地运用到活动中。另一方面小学生在组织方面很容易出现组织能力较弱，目的不明确等现象。这时班主任应积极指导学生的行动，制订明确的活动目标。例如，在少先队活动中若遇到学生受伤等情况，班主任应为学生讲解不同情况的处理方式，提前演练、模拟真实情况，从而当真正发生问题时，少先队干部就有足够的能力去解决这些问题，不仅有利于少先队活动的顺利开展，更能在活动中展现学生能力，促进学生解决问题能力的提高。

参考文献：

[1]马小红.小学班主任少先队工作存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[2]王荣.浅谈小学班主任如何对少先队活动与班级德育管理进行有效融合[J].新课程（教研版），2019（7）：286-287.