“1+N”全学科融合劳动教育的探索与实践

余军?吴倩

为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，成都市石笋街小学校以劳动教育为突破口，为实现“立德树人，五育并举”的育人目标，提出“1+N”全学科融合劳动教育理念。

一、探索：寻找融合点

劳动教育是立足于人全面自由发展的教育形态。石笋街小学以学校为主导、以家庭为基础、以社会为依托，构建体现新时代特征的“1+N”全学科融合劳动教育体系，彻底回答了融什么、怎么融的问题。

（一）秉承“1”个核心理念

“1”是一个核心理念。学校秉承“和而不同，各美其美”的核心理念，构建体现新时代特征的“和美”劳动教育体系，培养学生的劳动情感、态度、价值观，提升学生从事劳动的实践能力。面向小学阶段的劳动教育难以一概而论，为了给学生提供更深入的教育，让学生了解匠人精神，理解劳动对于人类发展的深刻意义，学校集合各教研组、备课组教师力量，根据学科、年段、教学内容整理出《成都市石笋街小学校学科融合劳动清单》，并编制成册，为劳动教育的实施开辟新思路、探索新路径、实践新模式。

（二）融合“N”个劳动教育要素

“N”指学校各学科教学中存在的劳动教育要素。劳动教育要素作为开展劳动教育的基本点，是进行学科融合劳动教育教学设计的首要依据。学校成立劳动教育中心组，集合各教研组、备课组教师力量，以《金牛区中小学、幼儿园劳动清单（试行……