基于OBE模式的环境艺术设计专业课程项目化教学体系构建

◆摘  要：随着科学技术的发展与城镇化建设的提高，企业期望高校所培养的学生具备相应的项目经验，根据现今市场的现状与高职环境艺术设计课程的教学现状，提出了基于OBE模式下对环境艺术设计专业课程项目化教学改革，构建了“OBE三段式”课程项目化的教学体系。

◆关键词：OBE模式;环境艺术设计;课程项目化;教学体系

如今，环境艺术设计行业的产值正以年增长20%速度发展，是目前最具有潜力的朝阳产业之一，已经成为一个国家综合国力的重要组成部分。随着人们物质与精神生活的提高，对自己的居住环境有了更大的需求。需求改变专业人才的培养，环境艺术设计专业由最初的能画图做设计，转变为需要专业化的人才，在校期间就要求有项目制作经验，进入企业直接进行项目制作，这样能更快的适应企业发展需求与行业所带来的竞争。

一、OBE模式

“OBE”的概念：是Outcome-based Education的缩写，即成果导向教育，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，以预期学习产出为中心来组织、实施和评价，教育活动以围绕实现预期学习结果来开展，是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念。

高职环境艺术设计专业在教育教学中，因学制只有三年，在课程体系的设置中，应把握人才培养中课程体系的开发，其具体定位是以“OBE”教育理念，即在能力导向下对环境艺术设计专业课程实施项目化教学，培养专业化和项目实践能力强的应用型设计人才。

二、高职环境艺术设计专业课程项目化教学现状

目前，在我国现有的教育体制下，每所高职基本上都开设有环境艺术设计专业，因院校本身的办学条件、教学设施，师资队伍等，使得整体水平参差不齐，导致对课程知識的理解有偏差，又因教师队伍原因，很多高职院校引进的都是才从大学刚毕业的本科或研究生，缺乏教学经验，对教学处于探索阶段，未形成自己的教学风格，在实践教学上，过于注重对学生课程知识的传授，忽略综合实践能力的培养，导致学生在就业过程中出现动手能力不强，达不到企业的用人需求，出现就业难等问题。

设计行业用人需求大，但需要专业能力强，有一定实践经验的应用型人才。用人单位希望能减少培训的环节，能够直接为企业创造效益。而现实情况是，公司招收到的设计人才虽然具有一定的设计能力，但是对设计的深化能力不够，对装饰材料和现场的施工工艺不熟等，无法满足企业用人需求。出现这种问题，迫使我们在人才培养方案上迎合社会和企业的需要进行改革。

三、OBE模式下环境艺术设计专业课程项目化教学体系构建

1.合理定位高职环境艺术设计专业课程项目化

高职环境艺术设计专业在教育教学中，由于学制较短，仅有三年，在这三年教学中，通过对环境艺术设计行业企业的调研，分析不同岗位之间的联系及对岗位人才的能力要求，制定课程项目化的教学标志，在不同的学习阶段通过项目设计解决关键能力点，建立完善的课程教学体系，实现专业培养出具有基础扎实+专业化思维+项目实践能力的设计人才。

2.构建环境艺术设计专业课程项目化教学的课程体系

环境艺术设计专业课程项目化教学课程体系，其核心是对专业基础课程、专业课、专业实训的相互融合，以项目进阶式的方式实现综合能力的培养。通过教学研究，构建科学合理的“OBE三段式”项目化教学的课程体系，具体做法是：将环境艺术设计专业进行三年划分，以不同的年级对应培养学生不同的项目化能力，即一是大一学年设计基础阶段：把设计基础课程以基础项目进行重构，删除重复的内容，研究课程与课程之间的衔接关系，进行单项任务的制作，实现基础项目能力培养;二是大二学年设计技能阶段：设计技能课程与设计基础课程的衔接，每门课程以一个项目的形式进行授课，进行单项能力培养，这一阶段主要是融入的虚拟项目;三是大三学年设计实训阶段：充分考虑前两个阶段的授课内容，以综合性的真实项目进行专业实训，把每个单项能力向综合能力的转变，主要是培养学生的相互协作、独立思考的能力，向行业需求逐步迈进。整个三阶段的课程都有进行项目化教学，培养学生的持续的项目制作经验。如图1。

综上所述，在不同的发展时期，企业对人才的需求也在改变着，高职院校的环境艺术设计专业随行业的变化而改变着，探讨出了基于OBE模式的专业课程项目化教学，构建出适应社会发展的三段式课程体系，培养适合社会发展需求的人才。

参考文献

[1]赵庆旸.OBE模式下应用型大学艺术设计专业教学改革与研究[J].美术文献，2020（06）.

[2]周洪波，周平.基于OBE理念的高校教学模式改革研究[J].中国承认教育，2018（04）.

作者简介

熊鑫（1986—），女，汉族，讲师，研究生，现任职于重庆公共运输职业学院，研究方向：数字图形图像、环境艺术设计教学与实践。

基金项目：2020年重庆市教学改革项目“基于OBE教育模式的项目化教学研究——以高职环境艺术设计专业为例”（项目编号：203765）阶段成果。