基于职业教育改革背景下农村职业高中学生（学徒）“4+4”实训模式探讨

四川省剑阁职业高级中学校 王德明，马三泰，袁 强

随着职业教育改革实施方案相继颁布，学校、企业深度合作，教师、师傅联合培养，学生、学徒工学交替成为一种常态。学生（学徒）既是业教育的客体，又是职业教育的主体。如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以促进就业和适应产业发展需求为导向，面向汽车维修服务行业及产业链，培养能胜任汽车保养、汽车维修、汽车美容、新能源汽车保养维修等岗位，具有从事汽车（含新能源汽车）使用、保养、维修、服务接待等工作能力，具备专业核心素养，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才成为各类中职学校的主要课题。近年来，我校通过积极探索，形成农村职业高中学生（学徒）“4+4”实训模式，为当地经济社会培育出了大量的知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才。

1 学生（学徒）“4+4”实训模式

学生（学徒）“4+4”实训模式是指学生（学徒）通过4种实训方式来实现从学生身份到企业员工4种身份的蜕变，达到熟悉企业组织机构及整体运作模式，掌握企业主要业务部门工作程序与方法，开阔学生视野，丰富学生知识，培养良好职业素质与团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题能力，最终化蚕成蝶成为高素质劳动者和技能人才的一种学习模式。其中4种实训方式分别是识岗、跟岗、轮岗、顶岗实习；4种身份是“学生→学徒→准员工→员工”4种身份。

2 学生（学徒）“4+4”实训模式实施策略

（1）坚持“两标准一公开，两协议一仪式”。……