基于PAC分析的日语学习者身份认同研究

赵冬茜

（天津外国语大学 日语学院）

一、研究背景

身份认同是关于“我是谁”或“我们是谁”的问题，它关注个人或群体对其独立性和特殊性的认识。语言作为人类特有的交流工具，在增进人际交往、促进人际和谐的同时，也承担着构建个人身份、增强群体认同感和归属感的重任。“语言和身份认同”目前已成为海内外语言习得、语言教学等领域的重点研究课题（张浩，2015），但在我国外语教学届尚未引起足够关注（高一虹、李玉霞、边永卫，2008）。

日语作为国内仅次于英语的语种，学习者数量在世界范围内位居前列。根据日本国际交流基金的调查，中国的日语学习者在2012年超过了100万人，居全球首位。但仅经过了4年时间，2016年的学习者数量骤减到95万人，然而2年之后的2018年，学习者人数又超过了100万。为何在短时间内数量发生大规模变化成为很多日语教育的研究者所关注的问题。

二、文献综述

在国外的相关研究中，Block（2007）中概括评述了关于语言与身份认同的实证研究，着重指出了“自然语境”、“外语语境”以及“短期留学（1个月到2年）语境”等三种不同语境下的身份认同研究。张浩（2015）中针对2010-2014年的海外语言与身份认同实证研究进行了分析，指出：身份认同与语言选择、身份认同与语言变异、身份认同与专门用途英语以及语言教师和学习者身份认同四个主题是目前的主流研究。

相关的国内研究中，在中国知网上以“外语”和“身份认同/自我认同”为主题词的查询结果显示，第一篇论文出现在2003年的《天津外国语学院学报》中，探讨了外语/二语学习者的自我认同观（边永卫，2003）2008年开始出现增长趋势，2010年首次出现了有关“身份认同”的2篇硕士论文。……