基于劝导技术的智能儿童学习桌设计研究

■陈朝杰，郑康杰，刘小娇，郑小涵，方 海 Chen Chaojie & Zheng Kangjie & Liu Xiaojiao & Zheng Xiaohan & Fang Hai

(广东工业大学艺术与设计学院，广东广州 510090）

在线学习作为以数字化学习资源为主导的新媒体教学方式，愈来愈成为儿童获取学习资源的认知渠道。2019年联合国儿童基金会发起了旨在推动在线教育的GIGA项目，为15个国家和地区的80万所学校的儿童提供智能学习体验。在中国，随着数字化教育的发展，在线教育技术在家庭学习场景的应用受到重视。特别是在2020年新冠肺炎疫情期间，全国近1.8亿中小学儿童开展了居家在线学习[1]。尽管针对儿童在线学习场景的产品拥有广泛的市场空间，但是现有儿童学习桌产品无法有效回应用户需求：一方面，现有儿童学习桌设计多聚焦于儿童线下学习需求的满足，而对于儿童在线学习场景关注不足；另一方面，现有儿童在线学习平台主要提供普适性的在线学习服务，缺乏个性化的在线学习行为管理，在一定程度上影响了儿童学习效果和行为习惯的养成。因此，如何从儿童居家在线学习的现实需求出发，构建以智能儿童学习桌为终端的智能学习环境，进而引导儿童居家在线学习行为，是促进儿童适应信息化教育趋势和实现可持续发展的现实课题。

1 劝导技术与智能学习桌

1.1 劝导技术

劝导技术是借助说服和社会影响来改变劝导对象行为或者态度的技术，由美国斯坦福大学福格教授（BJ Fogg）于1996年提出，属于心理学和计算机科学的交叉研究领域。早期劝导技术主要基于人机交互角度来剖析改变用户行为的路径。……