新工科背景下数字图像处理课程实训改革与实践

杨森泉，丁 凡，陈景华，刘建军，胡松喜

（韶关学院 智能工程学院，广东 韶关 512005）

0 引 言

“新工科”人才指的是具备工程实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质复合人才，不仅要求学校培养跨学科、跨专业人才，同时要求培养学生能够将所学技术与经济、社会、管理等方面知识进行融合，引领未来科技和产业的发展[1]。

在“新工科”背景下，要求电子信息类学生能够紧跟时代发展，着重提升自己的创新思维、持续学习能力和实践能力[2]。数字图像处理是电子信息类专业课程体系中一门多学科交叉融合的专业课，它涉及了高等数学、线性代数、信号与系统、数字信号处理等多门课程内容[3]。

在5G、人工智能等新兴产业技术的推动下，数字图像处理技术发展日新月异，对数字图像处理课程的教学模式、教学方法和教学手段都提出了针对性的要求[4]。本文探讨了新工科背景下，基于企业实训的数字图像处理课程改革实践，以韶关学院电子系和广州粤嵌校企共建的“众创空间”为平台，发挥广州粤嵌通信科技股份有限公司的行业优势，通过“以训促学”的“穿透式”教学改革思路，以实训项目成果作为人才培养成效的外化评价指标，消除新工科人才培养需求与企业实训和需求之间的鸿沟，着力于提高新工科人才培养质量，充分体现新工科人才培养特点的立体化教学资源[5]。

1 数字图像处理课程存在的问题

大多数应用型本科大学的电子信息专业都开设了数字图像处理课程。……