运动系统疾病整合课程学生考核评价体系的建立和应用

石 磊，聂 茂，晏铮剑，冉建华，虞乐华，尹良军，邓忠良

（重庆医科大学附属第二医院，重庆 400010）

2018年6月，教育部在四川大学召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议[1]，会议强调要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，培养堪当民族复兴大任的时代新人[1]。我校开展的“以器官系统为主线、以疾病为中心、以临床诊疗路径为导向、实现基础与临床全线整合贯通”的医学整合课程改革，正是契合会议精神、深化五年制本科临床医学人才培养模式进行的一项教学改革。相对于以学科为中心的课程模式，“以器官系统为主线”的整合课程在课程设置及教学上具有更高的要求。运动系统疾病整合了运动系统相关基础知识、运动系统疾病治疗基础药物以及运动系统创伤和疾病。改革着重以临床诊疗思路为导向进行分析，建立解决临床问题的思维方法，提高临床实践能力。同时将以往分散于不同学期、不同课程的知识整合，有利于系统学习。我校从2011年就开展了“以器官系统为主线”的医学整合课程教学改革[2]，为了切合“早临床、多临床和反复临床”的改革理念，如何建立更适合的学生考核评价体系是课程组面临的一个重要问题。传统的以考试成绩为主的考评模式已不能全面反映学生的学习能力和知识掌握情况，因此，课程组根据课程的安排和课时的设置，采用了以过程评价结合理论考试为基础的考核评价体系，并应用于2016级临床医学本科学生中。……