OSCE在基础护理学技能考核中的应用与效果分析

包乌仁，屈 莹，张艳云，王东雨

（内蒙古民族大学护理学院，内蒙古 通辽 028000）

随着医学教育模式的转变，本科护理学专业教育要求护生具备正确的职业情感与态度、扎实的专业基础知识与操作技能以及正向的人文关怀能力。基础护理学是本科护生的一门专业必修课程，旨在培养护生掌握护理学基础知识及基本操作技能。传统基础护理学技能考核方式局限于对操作流程及其准确性的判定，存在机械、刻板等问题[1]，忽视了对护生人文关怀能力、批判性思维等方面的全面评价。客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination，OSCE）目前广泛应用于评估临床医护人员与医学生的临床综合操作能力[2]，考生在要求时间内完成设定考站的考核内容，需要对标准化病人（Standardized Patient，SP）进行操作，或是回答考官的提问，提出处置方式，以此测试考生的临床综合能力[3]。本研究将OSCE应用于基础护理学技能考试中，对大学二年级50名本科护生进行考核，利用柯氏四级评估模型[4]对应用效果进行评价，报告如下。

1 OSCE考评模式构建

1.1 成立OSCE考评模式小组

2017年12月成立研究小组，共9名成员，包括5名护理学专业教师、2名临床护理工作人员、2名实验室管理教师。护理学专业教师负责考评模式设计与考站拟定；临床护理工作人员负责拟定病例、培训SP；实验室管理教师负责协调实验用品与考站设置。护理学专业教师形成专家函询问卷并进行2轮函询工作。

1.2 设定考核目标

美国护士协会（American Nurses Association，ANA）公布了《护理：执业范围和标准》（Nursing：Scope and Standards of Practice）[5]，其中护士实践能力目标包括护理评估、护理诊断、护理结果判定、护理计划、护理实施和评价。……