外科护理综合案例工作坊对高职护生评判性思维能力的影响

刘晓菲，张云萍，赵蓓蓓，张巧玲

（江苏护理职业学院，江苏 淮安 223005）

工作坊是一种教学组织形式，它指专题讲习班、研讨会，是一群人为了某一个特定的主题，在一名教师的引导下，通过活动以及讨论等方式共同研究和学习[1]。案例教学注重知识向能力转化，是一种具有启发性以及实践性的教学方法。师生通过共同分析实际案例，将抽象的理论知识具体化，便于护生理解，从而提高护生的知识水平、处理经验、逻辑思维能力和理论联系实际能力[2]。评判性思维能力是个人对所学知识进行分析、评价、解释及判断并最终做出决策的能力，是衡量护理教育质量的重要指标之一[3]。外科护理是与临床密切相关的一门课程，因此在课程教学中加强对护生评判性思维能力的培养有助于护生更好地走进临床。本研究在外科护理教学中以案例教学为基础，尝试一种新型的教学组织形式——综合案例工作坊，探讨它对高职护生评判性思维能力的影响，以期为提高高职护生评判性思维能力提供一定参考依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

随机选取我院2017级进行外科护理学习的2个班共98位护生为研究对象。将2个班护生随机分为两组，对照组50人，其中女生44人，男生6人；平均年龄（19.32±1.24）岁；上学期各门课程平均成绩（74.58±7.32）分。观察组48人，其中女生41人，男生7人；平均年龄（19.28±1.07）岁；上学期各门课程平均成绩（75.34±6.97）分。对照组和观察组由同一教师授课。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 对照组护生接受外科护理常规教学，其中，案例分析主要采取传统讲授式方法进行。……