“双创”视角下高校学生“工匠精神”的时代内涵解析＊

康 平

（兰州文理学院旅游学院，甘肃 兰州73000）

1 概述

“工匠精神” 一词在我国的起源可以追溯到2000 多年前的春秋“班墨时代”，春秋战国的官书《考工记》、北魏贾思勰的《齐民要术》、元代薛景石的《梓人遗制》、明朝宋应星的《天工开物》等史书都记载了关于我国古代手工艺者“工匠精神”的内容；西方国家的“工匠精神”则在承袭了古希腊、古罗马传统文化中对至善理念的追求和对法律规范遵循的基础之上,讲究制度标准，强调执行程序，侧重点主要体现在“质量、程序、标准、超越、热爱”五个方面[1]，完美地体现了现代西方国家浓重的民族文化及其职人精神；伴随着社会的不断进步与发展，“工匠精神”在一代一代的传承与发展进程中，也被注入了新的时代内涵。十九大报告中指出：中国特色社会主义进入了新时代，中国要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军[2]，在新时代中国特色社会发展进程中，在职业观更新转变及人才需求不断提高等因素的影响下，“工匠精神”再次被赋予了新的时代精神，历史的沿革从纵向积淀了“工匠精神”的内涵，时代的进步从横向丰富着“工匠精神”的品质，继承与发展的过程使“工匠精神”不仅要体现古代匠人身上的优良品质，又必须要符合新时代社会发展的现实要求。

2 “工匠精神”界定与发展

在《现代汉语词典》《古代汉语词典》以及《辞海》中，都有对“工匠”一词的释义，它是指“手艺工人”[3-5]，“工匠精神” 即是劳动者在劳动过程中所体现出的一种品质。……