高职院校开展1+X证书制度的探索与实践

王亚芹 仇茂龙 陈光洲

摘 要：1+X证书制度作为职业教育的一种制度创新，于2019年启动试点工作。文章在分析高职高专1+X证书工作实施要点的前提下，结合浙江同济科技职业学院试点工作实践，阐述“X”证书优选导向、书证融通体系及师资队伍建设，对其他高职院校工作开展、提高人才培养质量有一定借鉴意义。

关键词：1+X证书制度; 高等职业教育; 书证融通; 无人机驾驶

中图分类号：G710           文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）7-186-002

一、引言

2019年教育部等四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，自2019年开始，稳步推进1+X证书制度试点工作，通过书证结合，培养社会急需的高质量人才。1+X证书制度是深化复合型技术技能人才培养模式改革的重要举措，体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合、校企合作的一项重要制度设计[1]。文章以浙江同济科技职业学院工程测量技术专业为例，探索1+X证书制度在高职院校落地实施的具体举措和实践经验。

二、三业“1”体为导向，优选“X”证书

（一）三业“1”体证书选用导向

证书选择时，采用产业、专业、企业的三业“1”体的选用导向，兼顾产业契合度、专业融通度、企业认可度。契合地域重点产业，优先关注新职业、新业态、新技术所涉及的领域，聚焦新基建发展对应用型人才提出的新需求，对接技术技能型人才市场需求，凸显权威性、标准化、行业性……