童心 童趣 童真

侯桂玉

[摘 要]儿童习作是儿童生活的直接反映，是儿童心灵的真实再现。在引导儿童用笔说话时，应多一点鼓励、多一份赏识，尽心呵护童心，用心保护童趣，借助范文引路，开展体验活动，指导场景观察，赏识创作语言，让童趣在习作中开出美丽的花朵。回归本然，给儿童习作多一份理解与尊重，心怀赏识，倍加呵护，必能收获儿童的性灵文字，邂逅期待已久的欣喜。

[关键词]儿童习作;呵护童心;保护童趣;守护童真

所谓“本然”，就是事物本来的样子。叶圣陶先生1963年到福建视察时，给福州一中题词：“何以为教？贵究本然。化为践履，左右逢源。”只有穷究教育教学工作的“本然”，并且付诸实践，才可以使教育教学达到“左右逢源”的境界。小学阶段的习作，是儿童用笔反映生活，展现内心世界。在引导儿童用笔说话时，应蹲下身子，坚守本然，与孩子平视，多一点鼓励、多一份赏识，尽心呵护童心，用心保护童趣，悉心守护童真，让孩子乐于表达，用自由之笔写自我之境，抒自得之情，从而邂逅富有童心、充满童趣、飞扬童真的个性化作品。

一、呵护童心，让童言无忌

孩童时期的心态、心情、个性、趣味，都是成年人无法复制的，不应以成人的眼光来审视孩子的稚嫩习作，他们是用自己的语言表达着内心对周围世界的认知、感受和情感。笔者认为，在习作或小练笔时，不宜指导得太细致，而定势了学生的思维，要努力呵护学生充满本真的童心，充满个性的语言。请看一小姐姐被“二宝”弟弟抢走心爱的生日礼物时的心里拷问：传统美德“谦让”就是大人口中那“大的就一定得让着小的”吗？……