论小学语文习作教学的优化

唐英

摘  要：面对新课程标准的教学要求，习作在小学语文教学中占据着越来越重要的地位。那么，小学语文教师应该如何优化语文习作教学呢？本文从鼓励思考激发想象力、鼓励实践获取体验、鼓励阅读获取素材等方面入手探讨这个问题。

关键词：小学;语文习作;优化

一、鼓励思考激发想象

语文是思考的结果，是用来抒情言志、表达情感的。同样的一个作文题目，每个学生的见解和认知是不同的，但是很多学生却因为定向思维，更因为找不到思考的方向，从而写作写得十分干巴。因此，教师需要鼓励学生积极思考，用引导的方法激发学生的想象力，让每个学生都能够从自己的角度分析作文题目，而不是写同一个话题，或者只知道去套范文。

例如教师在布置了作文练习后不要着急让学生去写，而是要引导。这个作业的内容为让学生用三个动物写一篇童话，那么，教师可以通过提问的方式问学生。通过老师的引导，每个学生得出的答案不一样，写出来的内容也不一样。通过这种引导教学，教授学生写作的思维顺序，也让学生开动脑筋思考要怎样写才能写好。

二、鼓励实践获取体验

20世纪90年代，美国有一种教育观念叫“服务学习”，就是让学生在课外进入社区从事一些社会服务工作，让学生通过这些活动获得对生活的理解。只有讓学生实际参与到活动中，才能够让学生有所体验，有所感悟，从而真正地感受到生活的美好，这样学生写作内容将会丰富起来，对事物的描写也将会变得更加生动活泼。……