关于智障儿童识字的教学策略

孙维

摘  要：识字不仅是每一个人初步学习科学文化知识的根本，而且还是每一个人培养良好文化素养的开端。对于智障儿童来说，因为其特殊的心理特点，在识字教学中通常会存在各种问题。所以，根据智障儿童心理特点以及智障儿童识字的重要性等，通过采取相应的教学措施，希望不仅能够帮助智障儿童培养语言的表达能力，而且还能帮助智障儿童更好地适应社会。

关键词：智障儿童;识字教学;策略

识字不仅是阅读与写作的根本，还是学习各种知识的不二法门，智力障碍儿童由于大脑受到严重损伤以及社会认知存在缺陷，因此，他们在认识事物、感受外界刺激以及思维方式与表达上与正常儿童存在相对较大的差异，这就要求教师在教学过程中必须从智力障碍儿童的身心与学习特征出发，坚持直观性与趣味性原则，通过采取多种策略，在很大程度上激发智障生的识字兴趣和积极性，加深理解和记忆所学习的内容，从而对于实现教学宗旨有着十分重要的作用。

智障儿童因为自身存在一定的缺陷，通常相对比较容易丧失对学习的欲望，无法发挥他们的学习潜能。所以，在识字教学过程中，教师必须足够结合教材的生活性，主动为智障儿童创造出一个相对良好的识字情境，在很大程度上挖掘他们的识字潜能。

一、结合日常生活实际，提高智障儿童识字量

根据智障儿童的不同思维特点，教师通过语言、图片、音乐以及视频资料等教学途径，从而设计识字教学活动，创设多姿多彩的教学情境，图文并茂，将抽象的语言变为相对比较形象的事物，化静为动，变无味为灵活，从而不断提高学生识字效率。……