新工科下“设计程序与方法”跨学科重构与实践

朱燕丛 刘伟 吕雅茹 曲延瑞

[摘 要] 从培养跨学科创新人才的目标出发，探讨了在新工科背景下，对“设计程序与方法”课程的跨学科重构方法。通过课堂观察、教师访谈等，发现该课程在实践中面临三个问题：课程间知识体系融合度不足、课程内学生背景结合度不够、课程考核评价不全面。进而提出了若干课程重构策略：组建具有跨学科背景的课程研发团队，基于成果导向重建教学内容模块，混合式教学拓展学生知识广度，建立多维动态评价机制。通过新工科跨学科课程体系改革，从而培养具有全面能力的跨学科创新人才。

[关键词] 新工科;跨学科;课程重构

[基金项目] 2019年度教育部产学合作协同育人项目“新工科教学改革示范课程项目”（201901160002）

[作者简介] 朱燕叢（1982—），女，山东济南人，硕士，北京师范大学心理学部讲师，主要从事创客教育、人机交互、人因工效研究;刘 伟（1981—），男，北京人，博士，北京师范大学心理学部副研究员（通信作者），主要从事创新创业教育、用户体验和设计心理学研究。

[中图分类号] G642.4   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0005-04   [收稿日期] 2021-04-17

一、引言

2017年2月18日，在复旦大学召开的综合性高校工程教育发展战略研讨会上，“新工科”一词被正式提出。随后，新工科建设开始深入推动高等教育变革[1]，跨学科教育作为其重要内容也受到广泛关注。全国高校都积极开展高等教育的教学改革创新，试图探索跨学科、创新型、复合型人才的培养机制与模式，包括开设跨学科课程，组建跨学科教学团队、跨学科项目平台，推进跨学科合作学习[2，3]等。……