关于确定课程目标达成标准量化值的探索与实践

沈峰满 徐林 贾丽君 山珊 孟令浩

[摘 要] “华盛顿协议”是国际工程教育国际互认协议，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”理念，已经逐渐被高校认可和采纳。在工程教育认证过程中判断课程目标是否达成是认证工作的重要内容，但目前对于课程目标是否达成的科学、合理评判方法尚缺乏统一认识。在假设学生考核成绩服从正态分布且合格标准为60分的前提下，提出了评判课程目标达成与否的“标准量化值”确定方法，并结合实际教学给出具体的案例，为科学评价学生能力达成情况提供了一条新的途径。

[关键词] 工程教育认证，课程目标，达成度计算，标准量化值

[基金项目] 2020年度东北大学教师发展专项资助基金“东北大学教师教学能力提升与认证专项研究（理工科教师）”（DDJFZ202005）

[作者简介] 沈峰满（1958—），男，黑龙江密山人，博士，东北大学冶金学院教授，主要从事铁矿粉造块理论与工艺研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0092-04    [收稿日期] 2021-01-16

自我国开始将工程教育认证理念纳入高等工科教育质量管理体系以来，工程教育认证日渐被高校认可和采纳，被认证的专业数日益增多。根据认证协会公布的数据，截至2019年底，全国已有241所高校1353专业通过认证[1]。虽然工程教育认证是一个比较完整、成熟的模式，但在实际的认证工作过程中仍然存在着一些须探索和完善的问题，如课程目标或毕业要求达成度为多少时才能说明该指标达成，或说达成的“标准量化值”应该如何确定，课程目标的评价内容如何与能力水准相结合？……