“四化”，让音乐课堂焕发生命活力

江苏省无锡市锡山实验小学 陆 华

兴趣是学生学习的动力、成才的起点。中外教育家都十分重视兴趣的作用，认为“兴趣是智力之母，入门的向导”“兴趣是最好的教师”。音乐课是小学生必修的基础课，但由于小学音乐课不是升学考试科目，因而往往被轻视，要使小学生乐意上音乐课，就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。如何培养这种兴趣呢？我们就要抓住学生的心理特征，基于学生对生活的认知力和对音乐的鉴赏力，以生为本设计课堂教学，让我们的音乐课堂更精彩，让我们的孩子都爱上音乐学习，从而真正落实音乐学科的课程目标。就此，我根据自己的经验，结合音乐的情趣化、活动化、形象化、生活化四个方面激发学生学习的兴趣。

一、抓住特点“情趣化”

课程改革很重要的一点是改变学生的学习方式：一是学生自信和积极的学习态度、情感，二是学生通过自主、合作、探究亲历学习过程，三是知识的获得与素养的发展。音乐教学方法的情趣化，将使他们对音乐产生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐（音乐）”即是乐（快乐）。

根据学生活泼、好动的特点，在教学《动物说话》时，我在学生模仿动物的叫声中让学生加入了形象的动作，学生很快就能掌握这些节奏，并且能够用形象的动作把它们表现出来。具体教学过程如下：

1.谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？（学生间信息交流）

2.猜一猜。……