例谈如何提高小学数学复习课的有效性和趣味性

黄惠霞

“一辆汽车每小时行驶80厘米”“这块草地的面积是120米。”“爸爸的体重是60立方米。”……每次看到学生这样的作業，笔者都哭笑不得，同时也让笔者思考：学生为什么会出现这样的错误？学生在小学阶段学习的计量单位，掌握得如何了呢？如何设计有效的复习课教学来帮助学生整理这一知识点呢？带着对以上问题的思考，笔者从四个方面进行关于计量单位复习课的教学。

一、发散思维，回顾知识

教学片段：

教师出示题目“1（   ）”，让学生填空。（学生乍一看，愣了一下。但学生很快就兴趣盎然，思维天马行空了）

师：请你在括号里填上一个计量单位，并用自己的方式表示出来？

生：1（米），并张开自己的双臂，比画1米的长度。

师：很好。同学们，我们也一起来比画出1米。

生：1（分米），并张开拇指和食指做出一拃，1分米也就是10厘米。

……

学生争先恐后地说出其它的长度单位。

师：“1（   ）”除了表示长度单位，还能表示其它的单位吗？

生：还可以表示面积单位。

学生以小组为单位活动，在小组里说说并比画出面积单位。小组汇报时，学生比画出了1平方米、1平方分米、1平方厘米、1平方毫米。

师：面积单位还有吗？

在教师的提示下，学生想到了还有公顷和平方千米这两个在学习中不太常用，但是在日常中很常用的面积单位。

师：1公顷大约有多大呢？（学生一时想不到，安静地思考中……）

师：1公顷等于多少平方米呢？

生：1公顷等于10000平方米，也就是100米×100米的正方形，或者200米×50米的长方形那么大，我想大约有我们学校的足球场那么大的面积。（学生们都对他的思考报以赞许的掌声。）

师：同学们，刚才想到了那么多的计量单位，“1（   ）”填上不同的计量单位，它表示的意义也不同。（课件呈现小学阶段所学习的计量单位）

笔者的思考：出示“1（   ）”让学生填空，以学生意想不到的方式出题，顿时能激发学生的学习热情。开阔的题目能活跃学生思维。学生通过多角度地回想学习过的计量单位，并通过比画计量单位的大小，进一步加深理解。

二、整理归纳，形成体系

教学片段：

师：上节课布置同学们在课后把我们所学习的计量单位进行了整理，哪位同学跟大家分享一下自己的作品？

生1：我把学过的计量单位分成7类进行整理，用箭头标出相邻两个单位之间的进率。

生2：我把学过的计量单位分成6类进行整理，体积和容积的单位放在一起，因为体积和容积的单位既有区别，又有联系，还可以互相转化。

生3：我用表格的形式把学过的计量单位进行整理，我觉得用表格法整理比较清晰。

笔者的思考：《新课程标准》指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教。”数学的教学中，培养学生的学习能力尤为重要，而对知识的整理、归纳、总结能力是学习能力的重要组成部分。学生在对零散的计量单位进行整理、归纳，使之形成知识体系，不但有助于学生对已学知识的深入理解，还帮助学生记忆。学生在用图、表格等方法整理、归纳计量单位的过程中，学生不仅体验了获取知识的愉悦，也增强学习的兴趣，从而培养学生主动获取知识的能力。

三、查漏补缺，对比理解

教学片段：

师：同学们已经对学过的计量单位进行整理，那么，请同学们联系平常的练习，想一想，在哪些方面你会容易出错呢？

生：在给生活中的数据填上单位时，我容易出错。

师：是指这类型的题目吗？（课件呈现）

（1）淘气身高140（    ）。

（2）一瓶酱油大约有1250（    ）。

（3）光明小学的占地面积约是4（      ）。

（4）爸爸每天工作8（     ）。

师：谁能来分享一下，对于填计量单位的题目，你的方法是什么？

生1：我认为首先要分辨出要填哪些方面的单位，例如，第（1）小题明显是长度单位，应填“厘米”;第（2）题，是填容积单位，应填“毫升”。如果填“升”的话，1250升能装满一个大水缸了吧，不合理。

生2：我认为除了要分辨哪方面的单位之外，还要联系实际来想，例如，第（3）小题，我们学校的足球场大约是1公顷，一个学校大约是4个足球场那么大，所以应填“公顷”。

笔者的思考：在对知识进行整理归纳之后，让学生联系平时学习的实际，思考自己在这一知识体系中的弱点，查漏补缺。而且，让学生分享自己的思考方法。这比起教师的说教，更能引起其他学生的共鸣。

四、综合运用，升华知识

教学片段：

教师出示以下信息，让学生交流、讨论：读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。

我是2008年8月1日出生，今年8岁，我的体重是35克，身高145米。今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙，洗完脸后用70米长的毛巾把脸擦干，吃完早饭去上学。我们学校很大，占地面积900平方厘米，我在操场跑完步，就回到课室，喝下500升的水后，就开始上课了。

师：淘气的日记中提到了哪些计量单位？用的是否合理呢？

生1：淘气的日记中用到了时间、质量、长度、面积和容积的单位。

生2：体重是35克，35克大约有一个鸡蛋那么重，不合理，淘气的体重应该是35千克才对。

生3：淘气的身高145米也不对，一层楼高大约3米，145米差不多有50层楼那么高，不可能。淘气的身高应该是145厘米。

……

师：生活中，我们经常会用到计量单位，而计量单位用得不准确，可能会闹出大笑话呢。同学们以后在生活中要多留意学过的计量单位，感受它们在生活中的广泛应用。

笔者的思考：复习课中如果能调动学生的积极主动性，往往会有意想不到的学习效果。教师要让学生从成堆的习题中解脱出来，就要多思考复习题目的趣味性、有效性和综合性。

如果说，平时的教学是“栽活一棵树”，那么，期末复习就是“育好一片林” ，栽活一棵树不难，育好一片林谈何容易。复习课的任务在于回忆、巩固所学的知识，并把零散的知识点进行整理、归纳，使之系统化、条理化，以提升理解和更好地运用。

古人云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”在复习课中，如果能激发学生的学习兴趣和热情，寓乐于学，那么复习会事半功倍。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.