单元“快教” 要素“细学”

郑腾雁

【摘   要】单元逆向教学设计变“目标—教学—评价”思路为“目标—评价—教学”思路，从目标指向评价，从评价指向教学。以统编教材五年级下册第七单元为例，创设指向语文核心素养的单元逆向教学设计可分三个步骤进行：解读单元语文要素，准确设定核心目标;关联单元教学目标，精心设计表现性任务;细化要素习得途径，整体架构学教活动。

【关键词】单元逆向教学;统编教材;语文要素

单元逆向教学设计变以往“目标—教学—评价”思路为“目标—评价—教学”思路。其基本流程是：解读单元语文要素，准确设定核心目标;关联单元教学目标，精心设计表现性任务;细化要素习得途径，整体架构学教活动。整个设计从目标指向评价，从评价指向教学。

下面以统编教材五年级下册第七单元为例，谈谈如何进行逆向教学设计，达到单元快教、要素习得的效果。

一、解读单元语文要素，准确设定核心目标

五年级下册第七单元的主题是“异域风情”，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果;搜集资料，介绍一个地方”。综观统编教材中的写景文章，五年级上册第七单元要求学生“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，而下册则在此基础上提升要求，逐步培养学生的文学品鉴能力。此外，统编教材从低年级开始就着力培养学生提取信息的能力，并随着年级的升高，进一步提出“做出简单推断”和“综合整理信息谈感受”等要求。……