“传统文化”视角下综合性学习初探

杨美芳

【摘   要】统编教材三年级下册第三单元以“中华传统节日”为主题，编排了综合性学习内容。教师应紧扣目标，制定明确的课时目标;充分利用教材，引导学生自主探究;重视体验活动，加深学生对传统节日的认知;提供帮助，让学生顺利展示学习成果。这样有助于学生在全面提升语文素养的同时，感受和传承优秀传统文化。

【关键词】传统文化;综合性学习;传统节日

统编教材三年级下册第三单元以“中华传统节日”为主题，编排了综合性学习内容。该单元中，《古诗三首》课后的“活动提示”明确了综合性学习任务。《纸的发明》课后的“活动提示”提示学生适时梳理和交流前一阶段的活动情况，并讨论下一阶段的活动内容。课文学习结束后，教材还布置了两项任务：一是用文字记录过节的过程或者节日里发生的故事，二是小组展示学习成果。教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。那么，如何落实以上内容呢？对此，笔者展开了相关探索和实践。

一、緊扣目标，精准定位

“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本单元的语文要素。根据活动提示，教师要有步骤地开展教学，可设置“活动导学”“交流反馈”“成果展示”三个板块，并针对活动总目标，制定不同的课时目标（见表1）。……